吴秀军《祝福》教学设计.doc

《祝福》教学设计 教学目的：1准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。4注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。?教学设想：[重点]为?1本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。2体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。[难点]为理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。[教时]三课时。?第一课时?教学过程：一、导语。?初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中年麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。?二、介绍背景，揭示主题。?《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。?《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。?新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。?小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。?三、检查预习：1.字词。?第1段??钝dùn响??幽微??寒暄xuān??第2段??瓦楞wǎléng??朱拓tà???第3段??间jiàn或??乞丐qǐ?gài??第10段???悚sǒng然??踌蹰chóu?chú???第17段???不更gēng事??第20段???谬miù种???第30-31段???淡然??俨yǎn然???第32段???雪褥rù???瑟sè瑟有声??尘芥jiè堆????形骸hái???第34段???颊jiá???周正???第50、56、60段???沸反盈天??贺家墺ào??嚎háo??第66段???荸荠bíqí?絮絮xù???第68、69、72、74段???呜咽yè??驯xùn熟??桌帏wéi??讪讪shàn??第79段???敛liǎn???第83、87段???怔怔zhēng?zhēng??|?咀嚼jǔ?jué赏鉴???渣滓zhā?zǐ??瞥piē??第96、98、99、101段???拗niù不过??蹙cù缩???诡秘??门槛kǎn???第109段??窈yǎo陷?惴惴zhuì?zhuì第112段?歆享xīn?xiǎng?牲醴shēng?lǐ蹒跚pán?shān?补充解释：瓦楞：瓦陇，亦作瓦垄。??即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列。?间jiàn或：副词。有时候；偶尔。?悚sǒng然：害怕的样子。?踌蹰：chóu?chú也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不决：踌躇地呆坐了很久。②徘徊不进：踌躇不前。③研究，反覆思量：颇费踌躇｜踌躇多日。④从容自得的样子：一脸踌躇的神情。⑤心情沉郁：望西都，意踌躇。?瑟瑟：sè象声词。形容颤抖：瑟瑟发抖|形容轻微的声音：秋风瑟瑟。?沸反盈yíng天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧嚣杂乱。?墺：ào可居住的地方。?絮絮：xù?xù1.语繁不断貌。??2.连绵不绝貌。?呜咽wūyè：1.低声哭泣。亦指悲泣声。??2.形容低沉凄切的声音。?歆享：1.神灵享受供物。?蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子：卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小松树底下|步履蹒跚。也作盘跚。?2.小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。明确：小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。?四、分析课文。?1．把握情节的发展脉络：这篇小说的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一个什么样的人呢？我们必须先来分析小说的故事情节才能准确地把握住祥林嫂的形象，才能真正领会小说的主题。一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。?速读课文，分析小说的情节结构。