音乐“名师工作室”研修方案.doc

“名师工作室”研修方案 　 一、指导思想 以义乌市教育系统名师工作室管理办法为指导，以业务能力提升为重点，以课堂教学研究为主攻，以课题研究为手段，按照“培训—实践—反思—提高”的原则，通过多种途径，强化教师专业发展的意识，主动寻找各种学习机会，更新教学理念，提高教学实践能力和教学研究能力。 工作室的宗旨是以教学研究为主线、依托群体智慧、提炼研修成果、共建共享资源、构建教师成长共同体、培育音乐教学骨干和名师。 二、工作目标 本工作室将努力提高教师的教育理论水平、教育科研水平和教学实践能力，以人为本，聚焦中小学音乐课堂与中小学音乐活动，共同开展基于线上线下的学科研究、教改探索和教学磨练，打造一支集教育、科研、培训为一体的学习型共同体，造就具有义乌市内外辐射引领作用的音乐教育科研团队。通过三年研修使工作室成员在教学上出名师，在教研上出成果，努力使工作室成为中小学音乐教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，为我市的中小学音乐教育事业尽一份力量。 （一）打造一支“两手都硬”的教师团队 “两手都硬”指的是教学、科研共同提高。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求工作室学员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，成为有影响力的优秀骨干教师。 （二）开展具有研究价值的科研课题 在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法，确定几个具有实用价值的科研课题，如中小学音乐教学评价、班级合唱教学、有效欣赏教学等，并以此为研究方向，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。 （三）搭建扎实有效的主题展示平台 每两周集中研讨活动半天，每学期组织一次较大的主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式，有计划地传播先进的教育理念和教学方法。并通过“走出去、请进来”的办法帮助教师解决教与学过程中遇到的问题，形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。 （四）建设学习指导并重的网上工作室 建设好名师工作室网站，使之成为音乐教师的交流平台，使网页成为小学音乐教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站。 （五）注重教育教学成果的推介 工作室教育教学、教科研等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、案例、教学反思）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。 三、研修内容 （一）开展读书沙龙活动 每月一次，以网络例会和集中研讨相结合的方式，开展读书沙龙活动，上传学习笔记和学习体会，交流自己的读书体会与心得。采取“同读一本书”与“个性化择书”相结合的方法学习古今中外优秀的教育理论以及音乐教学思想等专业的教育教学刊物，正确把握新课程的理念、目标及教学策略。要求订阅《中国音乐教育》《中小学音乐教育》等杂志，每期必读，了解前沿的教学信息。 专家引领、同伴互助的活动 聆听专家指导是提高教育教学能力的重要途径。本着走出去、请进来的学习原则，积极组织外出交流学习，并利用好一切外出学习的机会，努力提高工作室每位成员的专业业务素养。不定期邀请有关专家讲学,为工作室学员开阔视野，接触理论前沿，提高教育教学能力。同时，学员之间发挥优势，勤于反思，互相学习、互相督促，自觉更新教育观念，自觉改进教学方法，形成自己独特的教学风格。 教育教学能力培训 1.进一步通研当前使用的新课标教材，研究其编排体系特点、内容、方法等，正确把握教材的意图，提高教学设计和驾驭课堂的能力。 2.开展课例研究，提供高质量的观摩课、研究课，并能组织教学策略研讨，为提高教学水平和研究水平，打造品牌工作室作出自己的贡献。 3.练习语言技巧，努力提高自己的课堂教学语言的艺术性，课堂驾驭能力和创造性思维能力。 4.学习运用现代教育技术与手段，提高先进的教育技术应用水平，改进课堂教学的技术和策略，实现信息技术与音乐教学的深度融合。 5.通过撰写教学案例、教学反思，把教学实践经验升华为理论，逐步提高教育科研能力。 （四）教育科研能力培训 1.树立教育科研意识，组织工作室学员围绕教育教学工作，进行教育科研方法的培训。 2.依托2016年立项的省级课题《基于音乐课程价值构建小学音乐课堂多元化教学形态的研究》，确立分项子课题，通过理论学习和实践摸索，深入研究音乐课程四大价值领域的内涵，探索总结基于课程价值的四大音乐课堂教学形态的相关教学流程，拟定一定的教学方法和策略，进行这四大教学形态的基本组织形式研究、实践策略研究、案例研究，力争做到典型研究与整体推进同步，逐步提高工作室学员的教育科研能力。 四、培训措施 1.制定个人发展规划 根据义乌市教育系统名师工作室管理办法，组织指导工作室学员从自身实际出发，制定个人发展规划和专业发展