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纪越峰教授 凌越群峰———纪越峰教授的故事 作者：谢蕾 1960年10月，纪越峰出生于一个知识分子家庭。父亲在当时国家航空部所属的一个重点研究所工作，一个项目接一个项目地攻坚，完成了许多重大科研项目。耳濡目染之下，他很早便对航空无线电通信产生了浓厚的兴趣。1978年，他以优秀的成绩考入北京航空学院无线电系。1982年本科毕业，为了更好地开垦通信科学这块心中的“绿洲”，纪越峰又成为北京邮电学院电信工程系电磁场与微波技术专业的一名研究生。毕业后，他留校任教，至今已经历了17个春秋。 参加工作十多年来，纪越峰在教学、科研与行政管理等方面取得了令人瞩目的成绩：从一次次参加青年教师教学观摩比赛取得优异成绩，到多次代表学校参加教学改革经验和成果交流；从发表多篇学术论文、出版多本著作与教材并获奖，到完成多项科研成果并获得科技进步奖和国家专利；从获得首届北京市高校优秀青年骨干教师、北京市优秀青年教师、北京市爱国立功标兵，到荣获国家“863”计划15周年先进个人等多项荣誉称号和教学与科研奖励，入选教育部“跨世纪优秀人才培养计划”；他还享有国务院颁发的政府特殊津贴；1996年被破格晋升为教授，现任北京邮电大学电信工程学院副院长、国家“863”专家组成员、中国电子高教学会理事、中国通信学会会士、信息产业部入网评审专家组成员、国家“211工程”北邮光波与无线建设委员会副主任等职。 锐意进取，教学改革的拓荒者 谈起教学，纪越峰教授特别动情。他认为，高校有很多职能，但培养高素质的人才是其首要任务，教学始终是学校工作的主旋律。因此，对于学校，对于高校的教师，尤其是站在教学第一线的教师，第一位的任务就是培养高素质人才。这些道理说起来也是许多人的共识，但关键问题是如何将这一首要目标融入到日常工作中去？自1985年留校任教起，他便花了很大的精力，把培养高素质的人才这一首要目标渗透到教学的每一个环节中去，其中的许多工作他完全是自己主动投入，从多方位、多角度，想方设法去探索、去尝试、去创造新的教学方法。 10多年来，纪越峰先后为研究生、本科生和大专生开设了“光同步数字传输网”、“传输理论”、“光纤通信原理”、“电信传输”等6门课程。他认为，通过讲授一门课程，不光要让学生在大学里学到一些先进的知识，更要让学生掌握分析问题、解决问题的方法，即通过体现工程方法论的一系列步骤来培养学生的能力。因此，每次上课前他都要认真备课，对课程进行总体优化设计，即针对该门课程的特点，采取相应的手段，并不断把国际国内最新的研究成果汇入教学中。在课堂上，他总是先提出问题，然后列举最主流的几种解决方法，再根据各自的侧重点，强调如何将之融合，引导学生如何分析这几种方法，最后产生最优化的方案，同时旁征博引大量具体实例和国际国内最新研究成果，对枯燥而抽象的原理通过剖析与综合进行深入浅出地讲解。基于培养学生的综合素质这一目标，他非常注重启发式教学。他强调，教学不是灌输，而是引导，要在每一次授课时，做到脉络清晰、主线分明，抓住一个重点，辅以三四个侧面，观点要明确，论据要充分，并逐步由表及里，使学生层层深入核心，同时调动学生自主思维，激发学生的学习热情。纪越峰认为：对学习本身而言，兴趣是最好的老师。要想学好一门课程，最后有所收益，要靠教师和学生共同发挥作用。他常常思考怎样去激发学生的兴趣，培养自主性，突出创新性。围绕这个出发点，他经常站在学生的角度，根据他们的年龄和认知特点来设计这门课程，激发学生对课程和专业的热爱，这样双方互为驱动，授课效果就能更好。实践证明，这种授课效果十分突出。 一分耕耘，就有一分收获。学生们对纪老师的授课是如此评价的： “本课程讲得深入透彻，是一门非常好的专业课”；“这门课可以说是我在大学中听的最紧凑、最形象、最感兴趣的一门课”；“‘光纤通信’这门课 ，老师讲得章序清楚、深入浅出，两次实验课更是将课堂上所学的知识和实际结合起来，对理解所学知识很有帮助”。由于纪越峰精彩的授课，吸引了一大批校内外的相关人员慕名而来。在他的教室里，即使是晚上授课，北京邮电大学的学生仍然骄傲地发现，清华大学、北方交通大学等大学的学生，中国电信、上地信息产业基地的技术人员都分列其中，甚至是风雨无阻。 “工欲善其事，必先利其器”。纪越峰教授一直热衷于教学改革，他认为做好教与学的一项重要工作是要有高质量的教材，而目前一些专业教材陈旧的主要原因在于：教材本身内容的陈旧和书中引导与思维方式跟不上时代的发展。所以他尽其所能，最大限度地搜集各方面的最新资料，总结自己的科研与教研成果，根据教学规律与学生的认知特点，付出了很多时间和精力编写教材和教学参考书。现已正式出版了《光缆通信系统》、《SDH技术》、《光波分复用系统》、《综合业务接入技术》、《光纤数字通信实用基础