对信息技术教学的一点再思考.docVIP

对信息技术教学的一点再思考 湖滨小学 徐雨 　　信息技术教学中的探究环节，由于方法和技术的原因，存在着不可控的因素，成为低效的所谓“黑洞”。我们必须正视探究活动中的这些误区，努力寻求扎实提高学生探究能力的途径： 　　（一）探究学习环境缺乏网络支撑 　　限于资源、环境、管理和学生的学习习惯等制约因素，真正深入、扎实的应用实践确实不多。实施探究学习既需要硬件条件、软件资源，同时也需要提升师生的技术能力和学习观念。尽管许多地区的硬件环境建设已初具规模，但也普遍存在“重硬轻软”倾向，适用性教学资源匮乏、信息成果共享不畅等环境问题，导致学生的探究学习陷入随心所欲的茫然。 　　（二）探究过程有效的组织 　　大多数教师对资源设计都很重视，有的是网上资源链接，有的则提供了书籍、图片或音视频资源等，但却普遍缺乏对资源的有效分类和组织，大部分只是简单罗列相关资源，缺少根据任务或角色对资源进行的相应分类。这样，学生的探究容易进入混乱无序状态，花了很多时间，还只是有一点零碎的印象，离找出问题进行研究还有很大距离。 　　（三）探究目标缺乏恰当的设计 　　要让学生应用知识来建设性地解决真实问题，而且问题设计应具有探究性和开放性，教师对过程和方法也应提出具体的要求或建议。但由于受传统教学思维惯性的影响，许多老师往往将探究目标定位在事实性知识或原理性知识领域。任务设置偏重知识性目标要求，不仅对