九年级语文上册（人教版）学案 1.沁园春-雪.docVIP

1 沁园春 雪 ?教案? 教学 目标 知识目标 1.简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。 2.读准“莽”“逊”“娆”“骚”“朝”“分”“汗”等词的字音。 3.掌握课文注释中列出的重点词语的字形及含义。 能力目标 1.学生能够准确熟练地背诵全词。2.学生能够品味诗词语言，学习描写、议论、抒情相结合的写法。（难点） 情感目标 使学生体会诗词的意境和想像，感受词人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。（重点） 第1课时 学习 目标 1.能准确、流畅、有感情地朗读这首词。 2.品读上阕，领略画面的意境，并品味关键词语的表达效果，学习一些简单的写景方法。(重难点) 教学过程★★★ 一、导入新课 同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象是作为政治家、革命家的一面。今天，我想和同学们一起了解毛泽东的另一方面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜?路易斯?斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的一首《沁园春 雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品，气吞山河、气度非凡”。今天咱们就来学习这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。 二、教学新课 ?目标导学一：朗读训练，体会情感 1.借助工具书或查找有关资料，了解本文的写作背景。 《沁园春 雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 结合写作背景，请同学们试读这首词两遍。 提问1：请同学们各抒己见，说说读这首词时应注意哪些？ [示例] ①“望”字重读，语气要激昂豪迈。 ②读上阕时，应带着赞美、带着陶醉。 ③读“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”时，应微微摇头，微微上扬嘴角… 3.请几位同学试读这首词。 [部分停顿与重音示例] 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 ‖学法指导‖ 怎样读古诗词？ 1.抓住中心，明白背景。 2.带着自己的理解用心去读、用心去感受。 3.要读得正确（读准字音、不添字、不漏字）。 4.注意重音、停顿、语速等。 ‖教学提示‖ 抓住朗读环节，通过听读朗诵、教师指导朗诵、学生诵读等环节，再辅以本诗写作背景的介绍，营造一种豪情激荡的课堂氛围。 ?目标导学二：品读上阕、领略意境 1.品字词 提问2：上阕写了什么内容？ 上阕主要描绘了北国雪景。 [点拨]学生可能会用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太宽泛，不准确。 提问3：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？ “望”字。它统领了以下句子：“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 提问4：说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。 两词分别照应前文的“雪飘”“冰封”。“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象，“顿失”则写出了变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。 提问5：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ “山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的写法。运用比喻，形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃、灵动活跃。 “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素： 视觉因素。作者站得高、看得远，山丘连绵起伏，远看确有“山舞原驰”的动感。 精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。 时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。 提问6：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎