博物馆教育活动与展览陈列的关系探究.docVIP

精品论文 参考文献 博物馆教育活动与展览陈列的关系探究 张文平 　　中山市博物馆分馆香山商业文化博物馆 广东 中山 528400 　　摘要：博物馆作为传承人类文明遗产的重要社会公益机构，社会教育也是博物馆重要的职能之一，博物馆教育活动开展的水平，不仅仅影响到博物馆自身的社会影响力，同时也关系着社会主义文明建设与文化传播的有效性，因此，具有着重要的意义。同时博物馆教育活动与博物馆的展览陈列紧密相关，为充分发挥博物馆教育活动的价值，提高博物馆展览陈列的水平，本文将针对博物馆教育活动与展览陈列的关系展开分析和探究。 　　关键词：博物馆；教育活动；展览陈列；关系 　　引言：对于博物馆而言，教育活动与展览陈列都是其日常工作的重点内容，二者都发挥着极为重要的作用，但部分博物馆在两项工作开展过程中存在着各自为战的情况，缺乏对二者间关系的深刻认识，也不注重两项活动之间的互相促进与配合，既导致了博物馆文化资源价值发挥不充分，也不利于扩大博物馆的社会影响范围与深度，因此，有必要对二者之间的关系进行深入探究，从而为博物馆事业的发展提供科学指导。 　　一、博物馆教育活动的内涵 　　当前社会中博物馆不仅仅是文物收藏与展览的场所，同时也扮演着社会教育机构的重要角色，2015年3月20日《博物馆条例》的实施，更是将“教育”提到首位，明确了博物馆教育的定位，教育的重要意义已经被社会各界深刻的认识到，如果收藏是博物馆的心脏，那么教育则是博物馆的灵魂。所以博物馆必须开展多种多样、针对不同群体观众的教育活动，帮助人们去发现、欣赏、深化对自然和文化的理解。博物馆教育活动的开展水平与效果已经成为了影响博物馆生命力的关键要素。对于博物馆而言，其教育活动设计与开展，必须要以文物藏品作为其必要的物质基础，而对文物藏品及相关信息的充分诠释也成为了博物馆教育活动开展的主要形式，可以说博物馆的教育活动实质上正是实现“物”与“人”的连接与互动的纽带，也是将文物藏品所承载的历史人文信息传达到人的头脑中的过程。对于博物馆教育活动内涵的解释???般可以从广义和效益两个方面来看，广义上博物馆作为社会教育机构的角色，其教育活动可以包含博物馆开展所有的活动，而从狭义角度来看，博物馆的教育活动则主要是指由教育部门负责规划设计，并由教育部门人员主导推动实施的活动[1]。 　　二、博物馆教育活动开展的原则 　　1、以人为本 　　在博物馆教育活动的开展过程中首先要坚持以人为本的基本原则，从作为教育活动开展对象的人的实际角度出发，并将发挥教育活动对人的积极影响，实现良好的教育目标作为教育活动设计与开展的出发点，确保教育活动的形式与内容与主要的参观对象的心理特点相契合，从而使博物馆的教育活动能够更具针对性与适应性，并且使其发挥出良好教育效果[2]。这也就要求博物馆及参与教育活动规划设计的相关教育部门的工作人员，在设计教育活动时，应充分考虑教育活动对象的特点，采取因人而异的活动设计策略，如主要受众为儿童或青少年，则教育活动除要丰富儿童、青少年眼界，拓宽他们的知识面以外，还要将对其价值观及人格塑造的积极影响作为重点考虑因素，并要结合儿童、青少年的对新知识的理解、接受能力的特点，对教育活动中所使用的语言进行调整，尽量使用简单易懂且具有趣味性的解说语言开展教育活动，此外，还应注意对儿童、青少年在博物馆内秩序与纪律的把控，既要避免过度的限制，也要防止由于缺乏管理和引导导致的儿童受伤，或对珍贵文物造成损坏。 　　2、符合观众需求 　　不同的观众走入博物馆的目的也往往存在差异，博物馆教育活动开展的有效性很大程度上要取决于其对观众实际需求的满足程度，教育活动的形式与内容越符合观众的需求，则越能够有效吸引观众走进博物馆，并充分发挥教育活动的教育价值与作用，因此，在博物馆教育活动的设计与开展过程中还应遵循符合观众需求的原则。针对观众需求的教育活动正如对症下药，脱靴搔痒，能够更加准确有效的满足观众的精神文化需求，给观众带来更大的满足感与收获感，从而提高观众参与博物馆教育活动的积极性，并给与观众以更加良好的身心体验，这也成为了决定博物馆教育活动开展效果，以及教育价值发挥水平的重要原则。 　　3、构建互动型教育模式 　　从教育学的角度来看，教育活动本身并非是一个单项的过程，而必须要有教育者与教育对象之间的良好互动才能够有效实现其最终目标，对于博物馆教育活动而言也是如此，博物馆教育活动虽然是以文物藏品作为物质基础，以诠释和传播文物所承载的历史人文信息与精神文明遗产为主要目的，但其作为教育活动的本质并未发生改变，这也就决定了在开展博物馆教育活动的过程中还应努力构建起互动型的教育模式，即双向式的教育模式，博物馆可以通过多种渠道拓宽作为教育对象的观众与博物馆之间的互动途径，包括在教育活动现场组织人员参与针对文物藏品相关信息与文化内