城市和农村中小学生心理健康之家庭教育比较研究.docVIP

精品论文 参考文献 城市和农村中小学生心理健康之家庭教育比较研究 姜　萍　甘肃省华亭县第三中学　744100 　　摘　要：学生的心理健康问题应引起家庭、学校和社会的高度重视，而家庭教育是孩子心理健康形成的根本所在，针对城市和农村中小学生心理健康的家庭教育比较研究发现，随着子女年龄增大，对家长的文化素质、心理素质、品德素质、教育素质，则要求越高。中小学生的心理产生重要影响的另一个重要因素是家庭结构，同时家庭教育方式不高也会影响孩子的心理健康。 　　关键词：心理健康　家庭教育　中小学生　家庭教养方式 　　一、问题提出 　　青少年时期是儿童告别幼稚的童年走向独立人生道路的转折期，是人生旅途中的黄金时期，人生从此发生了质的转变，在这一时期，青少年正在经历着一个生理、心理、社会等方面的不成熟，从未定型到“狂风暴雨”式的急剧变化。生理上的巨大变化必然在心理上引起相应的反映，在发展过程中，其个体内部以及个体与外界之间充满着各种的矛盾与冲突，心理上的矛盾又在社会关系的相互作用下，经历着起伏不定的激化、转化过程，从而导致青少年发生心理问题，出现行为偏差。 　　学生的心理健康问题应引起家庭、学校和全社会的高度重视，而家庭教育是孩子心理健康形成的根本所在，所以，关于城市和农村中小学生心理健状况之家庭教育环境、家庭教育方式等因素的比较研究，对孩子的教育有反指导意义，应引起我们教育工作者的高度重视。 　　二、研究方法 　　1.研究对象。本次研究对象是在甘肃省取样两个地区，张掖市和平凉市华亭县，从小学四年级至六年级，初中七年至九年级，高一、高二、高三三个年级的，共计四十八个班，共发放2256份问卷。 　　2.研究工具。采用中科院心理研究所提供的测量工具《中国心理健康量表CMHI》（青少年版运用于10-18岁），全面评估并反映个体的不同心理健康维度上的优势与不足。该量表使用统一的心理健康五维度，针对相应年龄段的发展特征，该量表内部一致性信度在0.80以上，重测信度在0.60以上，具有较好的效标效度。 　　3.数据处理。所有数据采用Epidata3.0专用软件进行统计分析处理。 　　三、研究结果 　　1.孩子评父母抚养方式的对比分析。父母教养，包括“监管”、“引导”、“严厉”、“不一致”4个因子，以下是本次调查数据分析结果。 　　表1显示，“监管”、“引导”因子，城镇学生的平均分、标准差都比农村生要高，“监管”因子的高分百分比城镇学生要高于农村学生，“引导”因子高分百分比城镇学生要低于农村学生。 　　 　　 　　表2显示，城镇学生“母亲严厉管教”因子平均分高于农村学生，农村学生则是“父亲严厉管教”因子平均分高于城镇学生；“母亲不一致管教”因子和“父亲不一致管教”因子平均分相差不大，标准差城镇学生偏高；高分百分比城镇学生“母亲严厉管教”因子明显高于农村学生外，其它三因子都等于或略高于14%；低分百分比“严厉”因子都大于25%，而“不一致”因子都小20%；除“母亲严厉管教”因子外，均是城镇学生要高于农村学生。 　　2.家长心理健康指数。测量工具CMHI的青少年版针对家长问卷心理健康标准统一的五大维度，分为五个分量表，对应心理健康五个因子：认知效能、情绪体验、自我认识、人际交往、环境适应。能够全面评估并反映个体的不同心理健康维度上的优势与不足。 　　下面将学生家长作答的本地城镇户口和外地城镇户口归并为城镇户口，本地农村户口和外地农村户口归并为农村户口，对心理健康五因子和心理健康总分进行分析的同时，并对城镇和农村户口学生的心理健康指数做以对比分析。 　　表3.表中小学生CMHI家长心理健康指数抽测结果统计表 　　 　　表3表明，心理健康指数（心理健康五因子和心理健康总分）的合计平均值都低于500分，其中“家长认知效能”、“家长自我认识”和“家长心理健康总分”标准差较高，都高于100分，而其它因子则较低；“家长认知效能”和“家长自我认识”异常百分率明显高于其它因子，都大于4%；除了“家长适应能力”外，其它心理健康指数危险百分率均高于20%。 　　对比城镇和农村学生家长心理健康指数，各因子平均值显示城镇学生家长的平均值均明显高于农村学生家长；各因子农村学生家长异常率和危险率都高于城镇学生家长；除了“家长适应能力”外，农村学生家长心理健康优良率都低于城镇学生家长。 　　3、家长评孩子问题行为。表4显示，家长评孩子问题行为得分农村学生的平均值明显高于城镇学生，而且标准差也偏高，农村学生得分高分百分比高出城镇学生得分高分百分率6.5个百分点，差异显著，而低分百分率又偏低。 　　 　　 　　4.家长抑郁情绪。表5表明，学生家长抑郁情绪高分百分率总体超过25%，农村学生家长抑郁情绪的平均值、标准差、略高于农村学生，而高分百分率高出城镇学生家长12个百分点。 　　农村学生及其家长