维果斯基的社会建构主义与当代建构主义维果斯基的社会建构主义与当代建构主义.pptVIP

维果斯基简介 文化历史发展及心理发展理论 心理发展的实质 思维与语言 最近发展区 思维与语言 维果斯基认为：语言能力高度发达的人，可以完成那些文盲所不能完成的复杂任务。 1、语言是发展的媒介，是思维的工具 2、语言是社会交往和活动的工具 3、语言是对自己的思维进行反思与调控的工 具（鼓励出声思维） 最近发展区 儿童独立表现出来的心理发展水平和儿童 在成人 指导下所表现出来的心理发展水平之间，往往有一个距离或者差异，这就称为最近发展区。 最近发展区存在着个体差异和情境差异。 教学支架：在儿童试图解决超出他们当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助学生顺利通过最近发展区，使之最终能够独立完成任务。 支架式教学方式 建构主义 建构主义与客观主义 建构主义： 个体的知识是由人建构起来的，对事物的理解不是简单由事物本身决定的，人在以原有的知识经验为基础来建构自己对现实世界的解释和理解。 教学上：学习者的知识应该是他们在与环境的交互作用中自行建构的，而不是灌输的，即教师引导学生从原有的经验出发，生长（建构）新的经验，这一过程常通过参与共同体的社会互动完成。教师是引导者。 建构主义的基本理念 建构主义学习理论 1、学习的含义 ：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过