社会政策--第十一讲_教育问题与教育社会政策.pptVIP

第十一讲 教育问题与社会政策 本将主要内容 教育公平与社会公平 国外教育社会政策简介 我国教育社会政策展望 一、教育公平与社会公平 （一）教育的外在功能与内在功能 教育具有两种功能，而在传统上国家只是强调教育的外在功能，而有意无意的忽视教育的内在功能，但对于受教育者本人来说，其接受教育的的内在动力确是教育的内在功能，这就导致了国家教育目标与受教育者学习目标的潜在矛盾。 1、教育的外在功能（社会功能） 教育对于维护社会稳定和促进社会发展所具有的功能。 （1）教育的教化功能。 （2）教育的人才培养功能 国家的教育方针可以说完全的体现了教育的社会功能。 国家发展精英教育的目的在于后者，而义务教育、大众教育对前者具有巨大的意义。 2、教育的内在功能（自我发展功能） 教育对于受教育者本人所具有的能力提升和素养提升功能。 （1）教育是个人提升知识和能力的重要手段。 （2）教育是完善个人人格的重要途径。 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉 （二）教育是受教育者提升社会地位的重要手段 1、现代社会，后致因素成为个体社会地位变迁的重要因素。 社会进步：先赋因素——后致因素 先赋因素：姓氏、血统、出身 后致因素：军工、事功、能力、财富 2、教育是个体提升后致因素的重要途径。 尤其是在现代社会中，随着科学技术的飞速发展，人的社会适应能力的提升越来越离不开教育，没有教育，个人后致因素的提升就是空话。 教育改变人生。 3、教育不公成为社会不公的中重要部分和基础。 教育不公—竞争劣势—社会地位固化—社会不公 不要让孩子输在起跑线上，而事实上，起跑线的不公平，已经成为社会不公的重要环节。 小资料：我国教育不公平的表现 我国教育的不公平，尤其是义务教育、高等教育的不公平主要表现在：起点的不公平、过程的不公平和结果的不公平。 1、起点的不公平。 教育的起点公平是指为每个适宜的受教育者提供同等的受教育机会，一样的受教育权利和一样的教育机会。 （1）城乡教育资源配备的差异 师资 教学设备 教学环境 （2）发达地区与落后地区的差异 教育投入 教育手段 教育理念 2、教育过程的不公平 差别待遇 歧视性教育策略 3、教育结果的不公平 教育效果的城乡差异：名牌大学的农村生逐年减少的忧思 职业教育的市场化：贫穷子弟失去最后一线机会 二、国外教育社会政策巡礼 （一）美国的义务教育券政策 部分州实施 及鼓励了学校间的竞争，以此来提高教学质量，又兼顾了社会公平。 以市场化方式发展社会福利的重要尝试。 保障义务教育阶段的相对公平。 不足：难以从根本上改变公立学校和私立学校的差异。 （二）日本的义务教育公平政策 均质化的义务教育资源和义务需求。 义务教育年限的延长 幼儿教育义务化？ 三、我国教育社会政策的发展 （一）当代政策的重点 1、优质教育资源的合理配置 城乡之间 东西部之间 地方利益与社会公平 强势阶层与弱势群体 深圳的中考加分政策引发的争议：社会公平何时金钱至上。 2、教育过程的内在公平 无差别的对待每一个孩子 有教无类反思 乡村教师：培养与前景 3、教育结果的公平 高等教育招生改革与弱势群体子女的上学难。 漏洞百出的高考加分政策 香港大学内地招生，取消面试的公平价值。 （二）教育公平的实现：技术问题VS政策问题 技术因素的不断下降与教育需求的不断攀升 物质因素的不断弱化与阶层差异的固化 深圳中考加分政策迷思 谢谢 * *