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如何开展创新活动 奥斯本检核表； 主要特点就是通过提问表的方式引导人们对某一问题对照九个方面来进行思考，以防止思考角度的疏漏，突破传统的束缚，产生新的方案。 序号 检核项目 含义 1 能否他用 现有的事物有无其他的用途；保持不变能否扩大用途；稍加改变有无其他用途 2 能否借用 能否收其他的创造性设想；能否模仿别的东西；能否从其他领域、产品、方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工艺、思路。 3 能否改变 现有事物做些改变？如颜色、声音、味道、式样、花色、音响、品种、意义、制造方法；改变后效果如何？ 4 能否扩大 现有事物能否扩大适用范围；能否增加使用功能；能否添加零部件；能否延长它的使用寿命；能否增加长度、厚度、强度、频率、速度、数量、价值。 5 能否缩小 现有事物能否体积变不、长度变短、重量变轻、厚度变薄以及拆分或省略某些部分（简单化）；能否浓缩化、省力化、方便化、短路化。 6 能否替代 现有事物能否用其他材料、元件、结构、设备、方法、符号、声音等代替。 7 能否调整 现有事物能否变换排列顺序、位置、时间、速度、计划、型号；内部元件能否交换。 8 能否颠倒 现有的事物能否从里外、上下、左右、前后、横竖、主次、正负、因果等相反的角度颠倒过来用。 9 能否组合 能否进行原理组合、材料组合、部件组合、开头组合、功能组合、目的组合。 举例：玻璃杯的改进 序号 检核项目 含义 1 能否他用 灯罩、当量具、做装饰、当火罐、做乐器、做模具、当圆规 2 能否借用 自热杯、磁疗杯、保温杯、电热杯、防爆杯、音乐杯 3 能否改变 塔形杯、动物杯、防溢杯、自洁杯、香味杯、密码杯、幻影杯 4 能否扩大 不倒杯、防碎杯、消防杯、报警杯、过滤杯、多层杯 5 能否缩小 微型杯、超薄杯、可伸缩杯、扁平杯、轻型杯、勺型杯 6 能否替代 纸杯、一次性杯、竹木制杯、塑料杯、不锈钢杯，可食质杯 7 能否调整 装饰杯、高脚杯、牙杯、口杯、酒杯、咖啡杯、 8 能否颠倒 透明--不透明、彩色--非彩色、雕花--非雕花、有嘴—无嘴 9 能否组合 与温度计组合、与香料组合、与中草药组合、与加热器组合 像天才一样创新 怎样像天才一样思考，做出石破天惊的创新； 怎样发现新颖而又有价值的问题，在不经意间产生奇思妙想； 怎样进行发散思维---思如泉涌，对一个问题想出10种、100种甚至更多的解决办法； 怎样进行收敛思维---豁然开朗，在复杂情境中瞬间抓住要害，一举成功； 怎样运用语言和形象两种工具，逻辑推理和直觉顿悟双管齐下； 怎样发挥左脑和右脑双重优势，挖掘全脑潜力。 怎样打破一成不变的思维定势，茅塞顿开，灵感纷至沓来； 怎样提高思维的流畅性、变通性、独特性、精致性，做个梦想成真的创新人； 怎样树立开放态度和怀疑意识，构建创新精神和创新个性，敢于创新，乐于创新。 怎样形成提出问题的解决问题的能力，锻炼创新能力，善于创新。 现存的一切都是不合理的！ 创新策略基础 第一章 问题与创造 问题及其要素； 什么是问题？ 心理学认为“问题就是；如果你想做什么事情，但你不知道如何做，那么你就遇到了一个问题。” 问题是多种多样的，从内容到形式都是千差万别的。 所以问题就是：你遇到的一个情境，一个没有直接明显的方法、想法或途径可遵循的情境。 问题的三要素： 给定：即一组已经明确知道的，关于问题的条件的描述。 目标：能够解决问题应该达到的状态或答案。 差距：指问题的给定与目标之间的直接或间接的距离。 问题的类型； 1、从性质上可分为：明确的和模糊的问题。 如昨天你在干什么？和明天怎样做一件有意义的事？ 2、从情境上可分为：呈现型、发现型、创造型。 呈现型是将一个现成的问题提供给解决者去考虑。 发现型是自己发现的一个现成的问题，它并非由他人提供的。 创造型是指以前并不存在，而如艺术品一样是被人创造出来的。尤其是科学家和艺术家，他们把创造型情境描绘成创造性工作的基础。 3．按目的分类：研究问题和应用问题。前者为基础性，后者为应用性。 问题的提出与解决； 提出问题要注重提出创造性的问题！ 解决问题与知识的一般应用的区分标准是：看知识在应用后有没有产生新规则。如果没有，不能称之为问题解决，如果有，才能称为问题解决。 四、创造 1、什么是创造？ 也叫创新，就是创造性地提出问题和创造性地解决问题。 创造是个体根据一定的目的和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果（精神成果、社会成果、物质成果）的认知和行为活动。 如果活动所产生的成果不是新颖的，这种活动就叫做再造。 2、评价创造性的标准 1）新颖；指成果是前所未有的 2）有价值： 第二章 创造策略模式 一、模式概要 由四个部分组成：创造过程，创造的心理操作，创造的非认知调控，创造的障碍