全面深化教学创新努力打造课程精品——《土质学土力学》课程建设的探索与实践研究.pdfVIP

全面深化教学创新 努力打造课程精品 ——《土质学土力学》课程建设的探索与实践 蒋 刚+ 王旭东 陈国兴韩爱民 陈新民 (南京工业大学土木工程学院 南京 210009) 【摘要】《土质学土力学》课程是南京工业大学面向土木工程、勘察技术与工程、交 通工程、工程管理等专业的专业基础课。本文舟绍了南京工业大学《土质学土力学》课程建 设的内客和实践经验，总结了《土质芈土力学》课程师资队伍建设，理论教学与实验教学安 排，教学组织方式与教学方法，教材建设等方面开展的工作和取得的成效。 【关键词】土木工程 土质学与土力学课程建设 Ⅱ 引言 1998年教育部颁布了新的高等教育专业目录，其中土木工程专业覆盖了原来的建筑工 程、岩土工程、交通土建工程等多个土建类专业。为了适应“大土木”工程专业的教学需要，原 来的《土力学与基础工程》课程分别设置为《土力学》和《基础工程》两门课程，相应的课程学时 也有了较大的压缩。如何利用有限的学时让学生掌握土力学的基本理论和知识，培养学生在 土体工程中的创新意识和实践能力，是在新形势下土力学教学中面临的主要问题。 南京工业大学原《土力学与地基基础》课程1997年获得建设部A类优秀课程。1999年后 按照高等学校土木工程专业指导委员会意见，分别设置为《土质学与土力学》与《地基基础》课 程，2005年成为南京工业大学第一批精品课程。 目 教师是创新教学的基础 高素质的课程教师队伍是保证教学质量和培养学生创新能力的前提，教师应该具有丰富 的土力学知识，具备一定的学术水平，熟悉土力学学科发展，开展科学研究。同时也要具备一 *蒋刚，博士，副教授，主要从事土力学、地基基础的教学与研究 三q 苒刚荨·圭面深化教学创新 努力打造译程糖品I第三部分 l课程建谩 定的工程实践经验，以便教学中能够将土力学知识紧密联系工程实际问题，强化学生的工程意 识，激发学习兴趣。教师只有将教学、科研与生产相结合，才能促进和提高教学水平，培养出高 素质、具有创新意识的人才。 我校《土质学与土力学》课程主讲教师与实验教师共有10余人，主讲教师均为副教授以上 职称，主要教师绝大多数具有20年左右的教龄，既有经验丰富的中老年教师，更有年富力强、 充满朝气的年青教师。新引进的年轻教师在老教师的帮助和带领下，短短的3～4年内也迅速 成长为本课程的教学骨干力量。任课教师在复合桩基理论与试验、基坑工程设计与监测、土工 抗震、环境岩土工程、土质学等领域开展科学研究，积极参与相关的工程实践，涉及土力学研究 领域的诸多方向。既提高了教师的科研水平，课堂上也丰富了教学内容，拓展了学生的知识 面。形成r骨干教师承担课程教学与建设，教师敬业和团结协作精神好，年龄结构和知识结构 合理，研究方向与课程内容密切相关等有突出特色的教学队伍。 圈优化课程内容，提升教学条件 《土质学与土力学》的课程以力学为基础研究土的渗流、变形和强度特性，并据此进行土体 的变形和稳定计算的学科。土力学内容具有内容丰富，覆盖面广，理论的前提条件多，知识连 贯性较差、实践性强等特点。教学如何针对扩招后学生的特点，将课程内容进行优化整合，是 教师在教学中应考虑的首要问题。 3．1 注重传统教学手段与现代信息技术手段结合 随着新世纪对学生培养目标、教学计划的改革和学科内容的发展，完全依赖传统的黑板加 粉笔的教学方式已不能适应教学内容和教学时数的要求。因此借助于现代信息技术手段是必 然趋势，但完全单一的采用多媒体课件，效果并不理想。采用多媒体课件，能在有限的学时尽 可能的提供较丰富的信息，通过工程实例的照片、图片引入相关的理论知识，对教学内容直观、 形象理解，提高学生的学习兴趣等方面起到了较好的效果。但对于理论推导等方面的教学，学 生的思维难以适应多媒体教学进度和思路，加之多媒体课件制作等方向的缺陷，学生普遍反映 难以充分消化。因此，我们在教学中坚持两种教学方式相互结台，互相补充，以有机地解决教 学学时和教学效果的矛盾。 鉴于计算机已渗透到几乎所有的工程计算问题，根据课程教学内容的特点有意识的锻炼 学生计算机知识在土力学学习中的运用。例如在讲授附加应力的计算后，特意安排学生利用 vB等语言，自己编