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学生上网打游戏原因探索及改进措施 温宿二中 王文礼 最近一段时间在玩电脑时，同事搞了几个小游戏，很简单的那种，我居然也开始迷恋上了打游戏，欲罢不能，有时便会停下手中的工作，玩上那么一小会。我个人觉得我自己的自制力还是很强的，但是我已经觉得我打这种小游戏上瘾了。我根据我为什么打游戏上瘾的原因初步猜测学生上网打游戏的原因可能有以下几种。 一是游戏本身的设计吸引了很多自制力不强的学生。通过亲自体会几种游戏，如红心大战、植物大战僵尸、祖玛等游戏，设计者在设计时充分考虑到了一定年龄阶段的学生刚开始玩的时候水平如何、经过一段时间的玩弄，水平又达到某个阶段，在设计的时候，设计者无形之中就将这种考虑加入游戏中去了。所以许多学生刚开始玩的时候，总是失误，总是失败，到一定阶段就可以了。 二是学生本身的年龄特征和性格决定的。或许从升入中学开始，无论何种性别的学生都有种竞争的意识，加上恰同学少年，风华正茂，书生意气，争强好胜，不愿服输的心理，导致许多学生在玩游戏时，刚开始不断的失败，但是就是有一种争强好胜不愿服输的心理，所以打游戏时失败了，感觉很不爽，非要弄个究竟，我就不信过不了这一关。于是生活中、学习中就会考虑要过关斩将，只要家长或者老师约束不到位，稍微疏松，便趁机溜到网吧，或独自一人呆在屋子里拼命地玩游戏。时间一长，便出现了玩游戏成瘾的状况。此时若要再进行纠正，就需要花费很大的力气，有时候还会事倍功半。 三是可能有的同学通过打游戏来释放心情。我和许多学习成绩好的或者平时品德表现良好的学生聊天，发现他们对游戏也很熟悉，而且还能指导我这个游戏文盲。但是这些同学并没有说过度的去打游戏，只是周末或者放假时，心情不好时，通过打游戏排遣愁闷或打发日子，并不影响自己的学习，只是玩玩而已。我想也是，我不也是在工作累的时候，偶尔玩玩这些小游戏吗？这里我们不纠缠于学生排遣日子或心情的方式方法是否正确，只是就原因进行探索而已。 四是那些成绩差、平时表现又比较差的学生，他们上网打游戏就有一种虚度光阴的感觉。他们正是在学习和行为习惯上的不良表现，导致得不到老师的关心或经常受到老师的训话和批评，又由于这类学生往往和父母有代沟，所以他们觉得在现实生活中找不到更好的方式，只能寄情于上网打游戏、聊天。而游戏本身正满足了学生在现实生活中找不到成就感，但是却能在游戏中感受到成功的快乐。于是，现实生活对他们来说便游戏化，虚拟化。慢慢地，游戏成瘾，更加导致他们在现实生活中的种种表现不令人满意，他们于是又去体验虚拟的成就感，恶性循环，一发而不可收。这也是为什么我们一再对学生强调不能打游戏的原因所在。 对网上游戏的评价，我们一般采取一分为二的看待。的确，有些网络游戏充满了暴力、色情、反社会等不健康、消极的成分，这些游戏本身就已经是违反了网络公德，更不要说它们对青少年学生的误导了。总体上说来，这些游戏误导了还处于塑造人生观、价值观、是非观的青少年学生，对学生的身心健康发展、积极向上的气质都造成了某种程度上的消极影响，它们使得一部分学生沉迷于网络游戏而不能自拔，逐渐和父母、老师、同学、朋友、亲人等诸多良好人际关系的形成产生了负面影响，这些学生逐渐形成孤僻、沉默寡言、倔强、、冷漠、偏激、不善于与人交流等缺点，逐渐游离于社会，成为被边缘化的一个群体，这对社会、家庭、学生本人来说都是一种伤害。家庭、社会需要投入更大的精力来纠正这一问题。 与产生消极影响的网络游戏相对应，是那些有利于开发学生的智力、锻炼学生的反应能力、培养学生的协调能力的产生积极影响的游戏。这些游戏虽然本身没有坏处，但是怕就怕学生依旧沉迷于其中，而不知返。 如何让学生远离网络游戏，或者说不要沉迷于其中，我觉得有必要从以下几个方面着手。 一是老师或者家长直接告诉学生某种游戏的内容，怎么操作，怎么处理，会产生什么影响，让学生明白是怎么回事。往往有很多事情我们强制学生不要做，至于为什么不让做，理由也很传统吗，根本说服不了学生。越是不让学生做，越是对学生隐隐藏藏，学生越是觉得神秘无比，他偏要做。所以对学生不能做的事情要讲清楚到底是个什么原理。他明白是怎么回事了，就不会挖空心思的去想了。有的人或许会问：我都给学生说清楚了，他回去自己试着玩玩怎么办，他上瘾了怎么办？这个问题我觉得不成问题。做老师做到一种境界，就是给学生讲明白道理的境界，你就不要担心其他事情。如果这个问题真出现了，我觉得我们做老师或者家长的真的应该反思一下我们的说理方式方法是否满足了学生的疑问。道理都讲不清楚，肯定会出意外。道理讲清楚了，就游刃有余了。 二是让学生树立正确的竞争观，在哪些方面竞争是可以的、是合情合理的；在哪些方面竞争属于不正常的竞争心理。可以从学生的学习和生活中具体阐述，如学习竞争观、努力竞争观、