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关于体育院校VFP教学改革的几点举措 姚瑶 沈阳体育学院现代教育技术中心，沈阳 110032 l 63．corn Shajin976@1 【摘要】 体育院校学生学习VFP语言会遇到些困难，在传统教学过程中，教学效果不很理想。冈此， 如何提高VFP程序设计课程的教学水平和质量，对学生深层次的学习计算机知识和今后的科学研究具有 现实的意义。本文结合作者近几年来从教的体验，对VFP教学进行了一些初步研究和实践，并取得了初 步成效。 1 引言 随着计算机的普及和发展和社会对人才的要求规格越来越高，学生学习VFP语言的热 情空前高涨，很多学生报考了全国计算机等级考试。 近几年来，在VFP教学过程中发现了很多问题：教师授课主要是按照大纲和教材的顺 序来讲授，上课伊始，就直奔主题；谈到通级考试。学生往往刚一接触该课程就有很大的 压力，感觉没有信心：在讲授的过程中主要介绍的例子都是通级考试的真题，与专业结合 不够密切，对于还没有系统学习过该门课程的学生来说，难度很大：另外，在上课过程中， 没有仔细研究各类教学对象的特点，对不同类层次对象采用同一类教学方法，没有真正做 到因材施教；在基本理论和概念的介绍过程中缺少实践环节和创新能力的培养：对社会关 于不同专业的用人需求不了解，培养目标不够具体；“双师型”师资队伍匮乏，教师单纯的 讲授书本的知识，缺乏实际工程经验，讲授单调乏味。 2改革措施 2．1讲授顺序的调整 按书本的逻辑结构来讲授，学生刚一接触，马上觉得有难度，没有学习的信心。传统 的讲授中，开始介绍的是常量和变量、函数方面的知识，学生感觉抽象难懂。我们可以先 在第一次课中介绍表的建立，建立表后可以直接根据表单向导生成一个对表进行管理的窗 口界面，VFP提供了方便的设计方法，不需要学习命令和编写程序，容易实现。让学生亲 自体验学习VFP后到底是解决什么样的问题，而且让学生感觉到学习VFP语言的兴趣， 树立自信心。在表建立后，很多学生自然会问，建错了结构如何改?如何再添加记录?如 何删除输入有错误的记录等问题，针对这些问题我们再去讲解，效果会更好。 455 2．2树立学习信心 很多学生认为编写程序人员是计算机专业的学生才能做到，感觉编程是高不可及的工 作，往往学习之初，就知难而退，没有学习信心。通过实践发现在教学中要善于发现学生 的长处，对学生的每一次进步都给予积极地肯定，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积 极性、主动性，增强学生的自信心，让学生充分体验成功的喜悦。总得到教师表扬的学生 往往越学越有兴趣，可以最大限度的挖掘他们的潜能，学生最后也会取得圆满的成绩，教 学也取得了成功的效果。这样的学生往往课程结束还有继续学习计算机其他知识的愿望。 正因为在教学中，学生建立了十足的自信心，有了动力，有了学习热情，有了学习成果。 从而又有了学习其他学科的自信，这是一系列的良性循环。 2．3大量使用案例教学 在课堂上需要多进行实例教学，尤其是程序设计语言。通过编写程序来解决实际闷题， 以引起学生对程序语言的兴趣。非计算机专业的学生学习计算机主要是将计算机这一工具 与本专业结合，并为本专业服务。比如，体育教育专业，我们可以举一些跟体育评分表制 作，体育成绩计算的例子；人体科学和社会体育专业可以举一些体质检测数据统计方面的 例子等，让学生学有所得，学有所用。 2．3．1 与体育教育专业学生结合的实例 数值型，宽度4，小数位数1)。通过程序生成记录，该表记录有规律，分值字段的记录 ’ 记录。 程序如下。 USEBMPFB X=100 Y-11．3 FORI一1TO100 APPENDBLANK Y REPLACE分值WITHX，成绩WITH X=X··1 Y=Y+0．1 ENDFOR 评分表的生成对于体育教育专业学生在学习和以后工作中都会经常遇到，有规律的评 分表用程