关于土力学教学和土工试验的几点思考研究.pdfVIP

关于土力学教学和土工试验的几点思考 雷华阳+郑刚 (天津太学建工学院土木系 天津 300072) 【摘要】面对高校教育改革的要求，从土力学教学内容体系、教学手段与方法、土工 试验等几个方面，漾层次地阐述对《土力学》课程教学的思考。 【关键词】土力学土工试验教学改革 皿前言 土木1：程涉及的工作范围是在地表或地下，所以对于从事该专业的人员来说，《土力学》是 一门重要的专业技术基础课程。它是以土体作为主要研究对象，以土体的应力、变形、强度、渗 流及长期稳定性作为主要研究内容，以解决实际工程问题为最终日标的一门力学学科。 随着生产建设规模的迅猛发展，各种新技术、新结构、新工艺的应用，使得新问题层出不 穷，在新的工程背景下，一味地采用传统的教学方式已经远远不能适应要求，如何通过土力学 理论揭示事物的本质和深层次的联系，如何经过理论分析得出重大的发现，是符合面向21世 纪培养刨造性人才要求的。本文对从土力学教学内容的体系、教学的手段与方法、土工试验等 几个方面来阐述笔者对土力学课程教学的思考。 目教学内容体系的更新是培养开拓型人才的基础 土力学主要是利用力学的基本理论和土工测试技术，研究土的基本物理特性和土的变形 及其强度规律，利用基本理论着重解决工程问题的。课程所涉及的相关领域知识点比较多，如 工程地质、水力学、建筑力学、建筑材料，混凝土结构理论等。因此，在目前很多的教材中存在 的一个普遍问题是课程之间的交叉、重复的内容比较多，这与拓宽专业口径造成的教学学时越 来越少成为一个突出矛盾。加之近年来，地基勘察、地下工程和土工测试新技术、新理论不断 涌现，新规范的发布[如《建筑地基基础设计规范》(GB50007--2002)]，土力学课程内容愈发 *雷华阳．女，博十，副教授，主要从事岩土工程山面的教育和科研工作 卫斗 雷华阳等 关于土力学教学和土X-试验的几点思考I第二部分I教学改革与教学研究l 偏于陈旧，其更新速度远落后于该学科的发展。 基于以上原因，在土力学教学中，一方耐必须选择合适的教材，同时为满足学时要求，在内 容上要简单扼要，避免讲解复杂求解公式的推导过程。例如对于基础沉降随时间变化的计算， 根据压密定律和渗流定律，建立孔隙水压力随时间和深度的变化关系方程式，最后通过固结度 的概念将沉降变形、固结度和有效应力建立联系。其中冗长的系数衷达式不是学生学习的重 点，主要是培养解决此类问题的思维方式。 另一方面，在教学过程中注重基本原理、基本公式的适用条件的讲解，并把常规的计算方 法和具体实践工程有机结合在一起，使学生不仅掌握基本知识，同时又能开阔视野，增强学生 带着问题理解和应用基本公式的能力。如土层压缩量的计算，这是很多工程问题分析的关键， 国家规范推荐的计算公式中对土层压缩量的计算实际上是有一定的应用条件的，如果忽视这 一问题会导致计算结果有较大的偏差。认识到这一点后，那么实际工程中究竟应该如何考虑 水平位移、软土的流变性、土层压缩模量变化(上厚且软，下薄且硬；下薄且软，上厚且硬；下厚 且软，上薄且硬)等问题，可以通过实际工程予以说明和引导，适当地提供一些工程资料和研究 成果给学生自学，使学生对于土力学中的知识能够融会贯通。 第j，教学内容抓住土的变形、强度和时问效应为主讲思路，以土的基本物理特性、土的应 力应变规律以及工程应用为重点，形成一个具有连贯性的教学思路，将备章节有机地串联在一 起，防止学生产生土力学如一盘散沙、无从下手的感觉。 圈教学手段与方法的多样性是培养开拓型人才的必要条件 传统的教学模式是以学生为中心，教学方法重于灌输。课堂上，教师尉大量的时间进行知 识的系统讲授，学生没有思考问题、发现问题和提出问题的时间和空间，久而久之，大部分学生 表现出缺少探索问题的兴趣，造成学习功力性较强的不良现象。相比较而言，多媒体课件、计 算机辅助教材、自动测试软件系统等教学方式越来越受到教师的关注，它在节约教学课时的同 时，更为关键的是可以将传统的课堂变成不受时间和空间限制的虚拟教室；使学生从被动接受 转为主动学习，从呆板、单一、顺序的教学内容安排转变为生动多彩、跳跃式的教学内容安排。 在多媒体教学中，可以将文字、图像、动画集合在一起，因此，对于难以用文字讲清楚的内 容，可以通