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关于“土力学”双语教学实践与思考 刘松玉’ 易耀琳 (东南大学岩土工程研究所 南京 210096) 【摘要】实行双语教学，能有效地提高学生的外语应用水平和专业水平，有利干培 养具有国际交流能力高素质人才。本文以土力学双语教学为例，从教学定位、师资建设、教 材建设和教学方法和手段等方面舟绍了“土力学”震语教学舅践中的一些做法和思考，供开 展履语教学参考。 【关键词】双语教学土力学 多媒体 ■“土力学”双语教学的定位 1．1双语教学的定义 “双语”，其英文是“Bilingual”，上海外语教育出版社出版的《新牛津英语词典》(The NewOxford of two English2001)所给的定义是：“Speaking Dictionary languagesfrequent rittenorconductedin ly”～“，直译为“能熟练说两种语言”。《薪牛津英语词典》进一步解释：“W two dictionarybilingualeducation”，“bilingualeducation”即是我们所 languages：bilingual 说的“双语教学”，其含义就是“用两种语葺进行教学(教育)”。由此可知，双语教学是指教师在 教学过程中使用两种语言作为媒介的教学，尤其是第二语言或外语作为教与学媒介的教学，其 主要特征是：第二语言或外语是教学的语言和手段，而不是教学的内容或科目。开展双语教 学，对学习者而言是“通过外语学习专业学科知识”L2]，对教师而言，是“通过外语教授专业学 科知识”，达到使学生掌握专业学科知识和增强英语能力的双重教学目的。 2001年8月，教育部在《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中 提出，“各高校要积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课的教学，力争在三年内开出 5％～10％的双语课”口]。2005年1月，教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干 *刘松玉t博士，教授，副院长，主要从事岩土工程等方面研究。 仁里 J土力学教育与教学l一第一届垒国土力学教学研讨会I论文羹卜 意见》中再次提到“要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量。积极鼓励高 等学校在本科教学领域开展国际交流与合作”一“。本文以本科土力学为例，介绍了双语教学方 面的尝试与体会。 1．2“土力学”双语教学的目的 “土力学”课程是土木工程、交通工程、港口与航道工程、勘查技术与工程(岩土I_|_=程)等土 建类专业的重要专业基础课，在土建、交通类专业的知识体系中有着重要的地位。1925年，美 籍奥地利人K．太沙基写出第一奉《土力学》专著，标志着土力学成为一门独立的学科。80多 年来，土力学得到了快速发展，特别是西方发达国家的现代化过程使土力学学科在工程实践中 获得了应用和提高，发表了大量的英文文献和著作。我国的现代化建设比西方发达国家落后 了几P年，土力学学科的应用在新中国成立后才得到发展，但大量的英文文献资料并没有及时 地被总结借鉴。目前国内使用的教材多是在上世纪六十年代前后教材的基础上修订而成，不 少土力学方面的新理论和新成果未得到反映，难以适应当前我国土木、交通发展的需要。 另一方面，我国加入WTO后，土木、交通行业的国际交流日益频繁，发达国家的设计、施 工、咨询等企业开始进人我国，这迫切需要学生掌握与国际接轨的土力学知识，具备较强的国 际交流能力。 因此，进行“土力学”双语教学改革，在本科生中引进或借鉴国外名牌大学的原版教材，实 行双语教学，是提高土木、交通类本科生土力学专业知识水平，加强国际交流能力的有效途径。 目土力学双语教学的实践 2．1 双语教学师资队伍建设 双语教学的关键在于教师，这是双语教学成功与否的必要条件。双语教学要求教师专业 水平高、对双语教学兴趣浓、能熟练地同时用英语和汉语向学生传授知识和解答问题。双语教 学