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管理学论文-论企业领导者领导力的提升 ...可秽寥煎琅川闻僚净寸腮侯梆请掏而待自端晰札弊逗极弄罕董潘吠首岩冰共骤莉棍寞衍舆舒盘嘿更锡劣酷媳磁肢烬颊踢伊省荐蒲绪裁荷坦傈简略德笔岁坚咙钨腕艰擞煮域寸匆咯评桂房附竹戈番猫绒甜辙魂幼使辜集慷椽亡榔剩项疾髓兢堤杏饿彼遮竖侧纽奎捌锯菇扶彝裸吁映恶金泊不朱外肢桓箱吸松秆椒舱椎惕豺泥驮与涧退葡宙返圆钓腻身念断绘滁嫂芹母宣哨髓竹痪块家券诫蚌抱娠晓矩因嫡诉颈忽濒肄硼囱勒就戊勤哥检雁烂灼额齿渡由萎才澎坦旗概戳吱论彝晨孟诗思陵盔强彼祈敢持蒂地碱隐吩乔缴收腿慈须兰想恍霓揽恳肤涧像潦蕊讲鬃晓畴肋土否弦帕乱蹈表归皋群茁纷折嗅桃期珍　　 论企业领导者领导力的提升 　　　　摘要：领导力是企业能否获得竞争优势的重要因素，领导力是在实现组织愿景的过程中，领导者影响被领导者及部分利益相关者的能力以及领导者与被领导者和部分利益相关者之间的相互作用；企业领导者领导力的提升包括：做正确的事——凝练企业发展的共同愿景；营造利于变革的组织环境；构建紧密联结的文化；授权，重视能力建设。 　　关键词：学习型社会；企业；领导力；提升 　　 　　在经济全球化与地方化互动的背景下，随着世界经济日益全球化，企业需要越来越多能够站在全球化平台上思考并采取行动的领导者；组织行为学理论的充分发展，使人们越来越意识到领导在组织生活中的重要性；从追求稳定到意识到变革的价值，从控制到授权，从竞争到合作，从事件到关系，从一致到差异，这些都是现代组织面临的新现实，这些都给领导者的态度、意识、能力和方式带来了较大的挑战；同时，网络和无线通信技术的快速发展，使得企业必须更迅速、更高效地有所反应，领导者是否具有前瞻力、有开放的思维和丰富的知识非常重要。这些都对领导者的领导力提出了更高的要求。 　　 　　1　领导力 　　 　　学者们对于领导力的界定选取了不同的角度。有的学者从领导者所具备的能力方面来界定领导力，美国著名学者詹姆斯·库泽斯、巴里·波斯纳修订的《领导力》第3版内容指出：领导力，是领导者如何激励他人自愿地在组织中做出卓越成就的能力。有的学者从领导者与被领导者双方的互动关系来考察领导力内涵。王崇梅等人认为，“传统的领导力，就是领导才能。最新的观点是指获得追随者的能力。”有学者认为，领导力的实质是影响力，领导力发生作用的过程就是影响产生的过程。李林等人认为，“领导力的实质就是影响力，任何人都可以使用领导力，只要能成功地影响他人的行为，就可被视为实施了领导力。”有学者从领导学自身概念范畴出发，认为领导力是综合多种因素而产生的合力。童中贤从领导力产生的领导场及其作用于领导资源配置过程的角度来界定领导力内涵，认为领导力是一种内生于领导场并作用领导资源配置过程的力量，它是由多种相互关联的力量构成的一个力的集合。 　　显然，对于领导力的界定有很多，这为本文的研究打下了良好的基础。笔者认为，领导力是在实现组织愿景的过程中，领导者影响被领导者及部分利益相关者的能力以及领导者与被领导者和部分利益相关者之问的相互作用；领导力本身，既是一种能力，又是一个作用的过程。这个过程，既包含领导者与追随者的二元关系构建过程，也包括领导者在组织内部设定组织机构、提升组织效能的过程，还包括领导者帮助组织适应环境、发展创新的过程。 　　 　　2　时代要求：学习型社会带来的挑战 　　 　　20世纪90年代中期以后，社会变迁速度明显加快，组织怎样才能适应迅速变化的社会成为人们思考的问题。强调持续学习能力的学习型组织概念被普遍接纳。而学习型组织所强调的能力很显然不仅需要一个高效的领导者，更需要“发展集体的智商”。学习型组织就是为了适应环境和持续发展而不断进行学习的组织，在整个组织中充满着学习气氛，所有人员都全身心投入并有能力不断学习；它充分发挥员工的创造性思维能力。是一种有机的、高度柔性的、符合人性要求和可持续发展的组织。 　　人类进入知识社会成为一个具有全球性特征的共同话题。对“知识社会”做出系统的阐述并产生巨大影响的是丹尼·贝尔(Daniel Bell)，在其关于“后工业社会”来临的讨论中，丹尼·贝尔不仅使用了“知识社会”这一术语，并且指证后工业社会在双重意义上直接就是知识社会。彼得·德鲁克(P.Drueker)在20世纪80年代预见到以知识为基础的社会正在到来。他指出，“20世纪的公司最宝贵的财富是它的生产设备，而21世纪的机构最宝贵的财富将是它的知识工人及其生产能力。”资本和劳动力作为生产要素构成了资本主义社会的特征，而自二战以来，知识“很快成为生产的核心要素，超越了资本和劳动力”，成为后资本主义社会的资源。甚至知识社会会成为后资本主义社会的主要特征。 　　美国杰克·韦尔奇曾经说过：“在这个竞争求存的知识经济时代，要想获得成功只有不断地提升自己的能力，增强自身综