╲〞四合一╲〞主体教学模式的探讨.ppt

“四合一”教学模式课堂教学特点： 大容量 强节奏 高效益 活全体 全脑偏好图的绘制方法 图一：挑选8个你最偏好的元素打勾； 图二：挑选8个对你最有影响的元素，打勾； 图三：挑选8个你认为你最需要具备的元素，打勾； “四合一”能让学生快乐学习 “四合一”能让学生快乐学习 “四合一”课堂教学的六环节  激励机制一、加分 1、抢答加分： 只有一次机会，完全正确该组加120分，其他不加分；如果其他组同学一次补充改对者该组加100分； 2、板演加分： 组员板演正确的，该组加分100×4，组长板演正确的，该组加100分 3、讨论加分 一种是板演形式（同上），一种是派代表口述形式。 全班同学来举卡评价的形式，A加120分，B加100分，C加80分，D加60分，同时教师举卡给出最终得分。 激励机制 二、评比奖励: 过程奖励：每一节课可以给表现优秀的学生或者小组魔法力卡、小星星或小苹果的奖励，不是每节课每个人都要拿到魔法力的奖励。 结果奖励：每一期结束后，按照小组总分和进步情况设一等奖，二等奖，三等奖，并奖给一定的奖品，同时要兑现学期的奖励承诺，如：进步最大的一组，教师请吃肯德基、聚会等。 4、实施“四合一”教学模式的注意事项 1、向学生讲清楚 老师打算做什么？为什么要这样做？取得学生的配合和支持； 2、编好四人小组 这些小组从第一节课就坐在一起，在第一周内就明确小组的组长，明确小组的目标，为他们今后的团体的合作，共同努力构造一个教好的平台。 3、上好第一节课 A、编好座位；B、给学生信息卡---养成习惯； C、记分本； 4、要坚持“凡进课室听我的课的就是我的学生，是我的学生一个也不落下。” 5、对互助合作小组，要有一定的奖励、竞争机制； 6、尽量少用“老师问、全班答”的形式； 7、“阶梯难度”是要求知识的获取由浅到深，由易到难； 8、学生使用信息卡时，教师一定要即时反馈； 9、小组讨论一定要务实 讨论题应该有一定的难度或者学生的易错题。 10、要形成个人的教学风格。 祝工作顺利！生活快乐！ “四合一”主体教学模式与其它教学模式的不同之处在于 （1） （2） （3） （4） 依据“全脑偏好图”分组 有一套激励机制 有即时反馈手段 适用于常规教学 * 广州小学教学部：王 丽 茹 “四合一”主体教学模式创始人： 冯旭初 特级教师 ◆什么是“四合一”？ 这是”四合一”吗？ 一、什么是“四合一”主体教学模式 二、怎样实施“四合一”主体教学模式 一、什么是“四合一”主体教学模式 “四合一”主体教学模式框图 素质教育 教学目标 身体素质 心理素质 文化素质 学科素质 素质发展自我评估表 教学生理 象限A 象限B 象限C 象限D 全脑图形 教学组织 学生甲 学生乙 学生丙 学生丁 互助合作小组 教学手段 红色A 橙色B 绿色C 黄色D 信息卡 教学过程 课堂40分钟解决问题， 不搞加班加点， 学生学得高兴， 素质全面发展 。 “四合一”教学模式的理念： “四合一”主体教学模式五条教学原则： 积极参与的原则； 互助合作的原则。 即时反馈的原则； 讲求效率的原则； 阶梯难度的原则； 二、怎样实施？？？ 1、全脑偏好图的绘制（教学生理） A D C B 4 4 8 12 24 这是一位女孩的全脑偏好图 A D C B 请根据这位女孩的全脑偏好图， 说说你对她的性格、能力的看法 A D C B 逻辑思维较为清楚， 动手能力较强， 乐意做家务， 内心感情较丰富， 但组织能力较差。 属于乖乖女型。 （１）１＋２＋１＝４（成绩） （２）整合“全脑偏好图” （３）男女按比例搭配 （４）指定小组长，郑重拜托 （ 5 ）各小组在同一起跑线上 2、如何分组 （教学组织） 原则：“组间同质、组内异质”。 A C D B 四 人 小 组 小组讨论----叫号回答 仔细观察下面漫画，说说漫画的含义。 　　 含义：_______________ 过重的学业负担，严重损害了学生的身心健康。 或：减轻学生过重的学业负担，保护学生的健康。 怎么做？讨论讨论！！ 还是女生积极啊！ 接力题，补充歇后语： 八仙过海 ； 韩信点兵 ； 姜太公钓鱼 ； 张飞穿针 。 各显神通；多多益善； 愿者上钩；大眼瞪小眼。 快看看，这样？快轮到我了！