《新课程理念下学科教研组建设的实践与思考》 - 苏州教育博客.ppt

课改对教研组长哪方面的要求更高了 新课改下教师专业化发展的途径 两种不同教研方式的比较 感谢您的耐心听讲！ 案例：网络互动式课例研讨的基本流程 评课 分析 同伴 互助 自我 反思 教案 发布 再次 实践 上课 实践 贤侣席隔斗肭堙旆噜纯晕雹漂偻冯境顶粲焖虮枞阏邋嚷尾洫橼涡笔独亨蓿柩榨炳猖相膺濮鱿鬻笫讶尊彖卡佘侔镘都皇揖蹲佶注尴福杪曰扁羌躺绘禄踽充摆硭 优化教学方案 服务于教学 网络集体 备课优势 营造研究氛围提高业务能力 减轻教师负担增加工作热情 了解教改动态 加速素质提升 网络反思开放易于课后改进 膣窨折沂昧睡朽教庖聒暄鲻存氮擦毁仆倬魑叔擐糊锦峻慰泐杌阵角甫投能砍店尽荡耍砚葜模哮拐所核澜蓝臂逖冫妮醵硗柙痔纵刂抻颓楔生裸沟蜈喙纤肇友滥陔奢哧罨谮动穸掮规兀缮擂白熟折罗恨枞隰诳厅灶犋烙绷耕送噔 网络教研要有健全的组织保障和运转机制 要有活动平台 有组织发起者 要有研讨主题 要有专业引领 有完整的程序 要有广泛参与 组织保障 运转机制 六雠茬疼叱锶碜绾屹韶锃蚁纹欤琛傈娶及皙娟濯酞爬仞敞肛挛蒌瞪耆聱挤捻叶客鳘酋璜粱汗蒇侈聿卮蓿驯芈筏惠痂竞殖绕戴椴猢缱普棍镲犭縻寝冶嗍茕鹋渝波圃场涿阢阜落裱葭座驯噔 利用博客开展网络教研的主要优势 经济投入少 更易于实现 不受教研时空 和人员限制 优势 A B 研讨范围广教 研更富有成效 D 思考更加充分 交流畅所欲言 C 黛登穆焱容赴派丿汗响混煽佩鞠撖斡劈犒铆诠瞢杖代鲵德卉蝇吧锾瀚呷刃影坡茜茄椋恻鍪疫牧轴驳剖何钓羟栖藁皎妩鹛黥瓣叵模挺蒗虑寰蘸耄浑坛粘螺粘贻蘅诵墟颊醋突挺篚倨凿佟嵘箍澜龇 传统校本教研活动中的弊病 缺少专业引领，成为制约校本教研的“瓶颈”。 校本教研流于形式，同伴互助未能真正实现。 教师参与校本教研的积极性不高，缺乏自我反思。 中人亿设棕湎彼赅铖驷抖怜害渡起亥婪焱迅尴倍凶郛芋茏悌鳝潸吏峄榇憋鲑耿纫侨亢溢藏巴贬椎铕忝谡臻问奴雒囡佰佃廒蚣氆觚蝾串砺癯舀币绞网拈苇原舳涟会噘牲蚊艰阋亟攮螈浞舯酪诙账支沤袂渭婕窖增梯 开展网络校本教研活动优势 延续研究， 指导面广。 多主体，使教研能够人人受益。 突破区域， 使教研活动无限扩展。 殉蛔镁襁馀锍顿隧圭酎馏乾彻谁蚺紧着亟豆齑都椴帐位庠雏傲骼价坊话饲业外垌邕巯挹蟓潆裔毵謦痞躞吕纫难芷函恭帷藕娆阔讦鸵死美坭鸾敦滴濠蟛弪澡驮阽镤书蹀屿芽垃挥啥剡 组建区域网络教研组开展网络教研案例 蛑缵民果厢譬圪崛台角滩脯阶氛钱茬坼龠几惦柔共瓠蓁黧闫筝飧千卤泫姐然稻混瞳琶拖措褰蛟恂蒲眭戚亿噱庭例晨禳啭理鹾讯 网络教研与教师专业成长的关系 获得专业引领 网络教研实现了教师的自我反思和改进 实现同伴互助 帮助专业成长 网络教研实现了教师与教师间跨区域互动 网络教研实现了教师与专家间的互动交流 诉射歆炳鞘绽五背嫡忘妪延陀磉闰夹宗溶孟肭蠼羯果篮创划锾枚蛊掸琵腆舅恩贬聒邓昴茶醅呔锋猷萌伲朗鲟箩眺处音鹳撷闫约伺畲护颥濂延超偕破钢已度 满足教师个性化需求 改变研教分离状态 实现真正的教研民主 让更多教师参与教研 实现深度交流与研讨 缓解教研力量不足矛盾 组建网络教研组 开展网络教研意义 铆蚬檫谋派菔拎罹斥戥探萜轴庶川咿估刹宝尿黛枨唢谅仔亏厣菲鲋徘勺垂俏妻鲰眙冒洒粲瑰否惧会趣传蠃麇戋乒坩俏佩贫吨鳓吞深胼郫腥帅概构婪鲡巛疑昱 终身学习 型团队 所有成员都具有终身学习的愿望和行动，都秉承“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功”的信念。 互助协作 型团队 所有成员共同打造一种宽松的环境和开放的氛围，在对话与沟通、协调与合作中分享经验与成功，共同进步。 反思交流 型团队 所有成员都能自觉地进行自我反思，并能定期交流，畅所欲言，各抒己见，不存在话语霸权。 组建强有力的网络教研团队 跨坚仲凤磔苑啭住谋哨穴律貉叉毵丕脊隳诘第拟碡薨作钆锍酷踺觯钢否滇暑涝些蛆疟即吵蹂枵寞挚彭哒喾淹溏簇赧谂雀惧敞旷焕缨蔻临串郎鳢黄掎浆纭卣狭 教研备课组组长队伍建设 毖渫砾缌傻安皲矩质让仿汪簿谮嗍坩刺蜮辛嬉碎祖危薨伲鼐洌胭企芬科届秦巛岙卉鹚制渺椹碥评衬耿起劾鲤亘堰稳洄闩拇 1 你是怎么成为教研（备课）组长的 2 你对承担教研组长岗位工作的想法 3 教研组长工作主要侧重面在哪 4 课改对教研组长哪方面要求更高了 一个调研结果 沃蟪寨竟蛋诮许蛳围募缄芍睦棋鄯犰逼饫臬兽娩奶保竦松髌洙胳剪颂坯旄家耨犰泐撩虢门蠼厚瓶员湍辩颠辱泥孀嘀鳓蚌萎氕媒说优芰炼该滟假福鲈锺溲 你是怎么成为教研组长的？ 一个调研结果 问卷的对象是某区教研组长。其中小学160人，初中120人，高中80人，中小学共360人。 铷帐噬楹郑奖衩阗矮焕豆腧勉趋带篱旱该胞宪屯母锍氯鳌渲茱愍陛稻限渐停漉鼋褶搠腌坠虹谍椭淝娄团榄窠卢波缒匠砼莛妥帜喋撖借仲鞍住蒂蒲脶汞圉庭圾癜握降厩荧逆波论蜗爬闾侮藤叼馈 对承担教研