第三次岗培作业cs1200968.doc

第三次岗培作业：cs1200968 用字母表示数 教材分析 1. 人教版小学数学五年级上册教科书44－46页。 2. 这节课是学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习进程中有着至关重要的地位和作用。由具体的数过渡到用字母表示数，由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃。这对于小学生来说，初学时存在一定的难度。 为此，教材在编写时注重创设丰富的情境，让学生在运用字母表示具体数量的活动中，体会字母表示数的意义。体现了由具体到抽象、由浅入深、层层推进的设计意图与特点。 学情分析 1. 通过观察发现本班大部分学生数学基础较差，理解能力，抽象概括能力，思维能力等方面都存在参差不齐的现象；同时学生学习数学的积极性不高，但比较喜欢生活化些的有趣的数学活动。 2. 针对本班学生的这种情况，在教学中，我组织学生采用多媒体演示法、自主探究法、动手操作法、练习法来激发学生学习的兴趣。注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生通过数形结合，在合作交流中逐步培养学生独立解决问题能力。总之，我注重引导学生积极开动脑筋，培养他们探究和钻研数学的精神。 3.学生认知障碍点：对数字抽象化的理解及应用 教学目标 知识技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。 过程方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。 情感态度目标：学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。 教学重点和难点 教学重点:会用字母表示数 教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。 教学策略选择与设计 1、本节课采用的教学方法有：多媒体演示法、动手操作法、启发发现法、课堂讨论法。本课综合运用启发发现法、自主探究、小组合作等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过小组交流、汇报等环节完成教学，培养学生动手实践能力及数学思维能力。利用多媒体课件作为认知工具，突破重难点，最后通过练习巩固知识，大大提高学生综合能力，发展学生的想象力和发散思维， ２、教学设计：为激发学生的学习兴趣，我利用多媒体设计了形象生动的动画，体现数学与生活的密切联系，使学生能在愉悦的情境中进行轻松地学习，这样大大提高学生的积极性。我以学生为主体，让学生主动参与到学习过程中，让每个孩子都能在本节课有收获。 教学环境及资源准备 新课程理念的春风已刮遍教坛这方热土，如何应用新教材来引导学生学会学习呢？我们应结合“情境”（生活环境资源）和“人才”（学生自身的人才资源）来重组包装教材。“用教材教，不是教教材”，教师对教材要进行创造性的的设计，要让学生感悟数学，学有得法，让学生掌握学习的方法。让新课程理念下的教学，最终回归人本，回归生活。 教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?游戏导入 2分钟 通过游戏，创设情景，使学生了解字母在生活中的运用。屏幕显示一组扑克牌，让学生找1、11、12、13，根据学生的回答从而引出字母，告诉学生字母可以表示数。 这节课，李老师要和大家一起学习《用字母表示数》。（板书课题） 根据教师的引导做出相应的回答 以学生熟悉的扑克牌游戏为情景，让学生体会用字母可以表示固定的数，感受数学与生活的密切联系。 自学为主，领悟新知。 15分钟 1、句子接龙，初步认知。 由“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，……”让学生接着说。 提问：这里讲述了什么？再往下说能说完吗？那怎么办？ 引出：如果用n表示青蛙的只数，那么n只青蛙多少张嘴呢？ 2、提出问题，感悟新知： 屏幕演示：淘气的妈妈比淘气大26岁 引导：能否用一个式子概括出同学们的所有算式？ 归纳：在这种含有字母的式子中a表示淘气的岁数，26是妈妈比淘气大的岁数，所以a+26表示妈妈的岁数是a+26岁，同时可以表示妈妈比淘气大26岁这个数量关系。 延伸：李老师比同学们大14岁，当老师b岁时，请你用含有字母的式子表示自己的岁数。（板书：b-14） 3、教学例1 学生自由说 完成表格 交流讨论汇报 尝试解题 以儿歌设疑作为教学的开始，抓住了学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。 让学生经历操作和思考，表达和交流等过程，运用学生自己的方法来解决问题，探索规律，培养学生的动手能力和合作精神。理解用字母在探究数学规律过程中的作用。 5分钟 3、数数猜猜、发现规律。 屏幕演示：逐个出现小三角形，发现规律 提示：注意书写格式的规范 小结