小学语文五年级上册《古诗词三首》表格备课.docVIP

中心小学教案设计 备课时间： 2013 年 8 月 20 日 课 题：5 古诗词三首 学习 目标 1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用.。 2、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。 3、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。4、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。5、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 重点 1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。 难点 通过细读，感悟“绿”字的妙用。揣摩作者的写作方法. 教学准备 1、了解王安石的生平。2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德 板 书 设 计 古诗三首 秋丝 长相思 见秋风,意万重}思念家乡 边塞苦旅﹜思念故园 说不尽,又开封} 思念故园}热爱祖国 第　一　 课时教案设计 课题： 5古诗词三首 备课时间：2013.8 上课时间： 课前预习 (或复习) 教师点拨 一、提出学习目标：　　1、谈话：同学们，你们到过长江吗？（到过或没到过）今天老师带你们到长江北岸去好不好？ 我们要游的是“瓜洲”，“瓜洲”位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了“瓜洲”的兴衰，而“京口”这灵秀之地，诗人们在此留下了千古绝句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的也就是我们今天要学习的王安石的《泊船瓜洲》。　　 2、板书诗题：《泊船瓜洲》---王安石，生读题。（了解“泊”字字义，选择正确读音。因为“泊”字是多音字）??? 师：古诗词是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了边游览边欣赏古诗的时候了。　　3、同学们，你们喜欢“瓜洲”的风景吗？你们喜欢王安石《泊船瓜洲》这首千古绝唱的诗吗? 看看课文中的图画，用自己喜欢的方式先去读一读这首名诗吧。 4、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。 运用手中的资料自己预习三首古诗。 课中探究 教师点拨 二、展示学习成果 （一） 　　1、学生用自己喜欢的方式读古诗。　　2、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还中的间、重、还三字的读音”。　　3、分小组诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。指名说说每个诗句的意思。 师：读后，你会有怎样的感受呢?　　4、指名回答。 5、你最欣赏诗中的哪一句呢? 借助注释试着理解诗句。 第　　一 课时教案设计 课题： 泊船瓜舟 备课时间：8.20 上课时间： 课中探究 教师点拨 二、展示学习成果 （一）1、学生用自己喜欢的方式读古诗。　2、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还中的间、重、还三字的读音”。 　3、分小组诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。指名说说每个诗句的意思。 读后，你会有怎样的感受呢?4、指名回答。 5、你最欣赏诗中的哪一句呢?（二）　　1、重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 诗中哪一个词用得最好？为什么？ 王安石在写这句时也许不是一下子就想到用“绿”字，他也许在推敲着，大家想一想，王安石可能会用到哪些字眼呢？ 这“绿”在诗句应如何解释？ “绿”字原来是形容词，在这里变成了什么词？ 2、齐读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”指导把“绿”字读好。 3、能说说为什么喜欢这句诗吗? 4.练习感情朗读。三、激发知识冲突：　　1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答)　　2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。　　简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。 借助注释理解诗句的意思 用组词的方式体会“绿”字的意思 达标检测 教师点拨 1.独立或合作学习收集到的诗词，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）题目　　　 作者　　背景　　　思乡缘由　作者表现表达特点 《泊船瓜洲》　王安石　奉诏入京　春意浓　追问明月　　借景抒情　直抒胸臆 《秋思》　张籍　　客居洛阳　见秋风寄写家书　叙事抒情　 含蓄感人 《长相思》纳兰性德?征旅途中