教学设计方案《两只小狮子》.docVIP

教学设计方案 姓 名 孙静 学 科 语文 单 位 齐齐哈尔市培智学校 课 题 《两只小狮子》 教学设计 《两只小狮子》教学设计 课文背景：《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有5个自然段，主要讲两只小狮子不同的生活态度。一个非常勤奋练功，另一只十分懒惰，什么也不干。课文通过两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒惰的小狮子的教育：应该自己学会生存的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而告诉我们学生：从小应该勤奋学习，学会独立的生活能力，不应该什么事都依靠父母的生活道理。 二、教学目标： 知识目标：熟读课文，理解课文大意，明白课文告诉我们的生活道理。 能力目标：能正确流利有感情的朗读课文，有感情朗读小树和懒狮子的对话。 德育目标：教育学生勤奋学习，学会独立的生活能力，不应该什么事都依靠父母，早日成为自食其力的人。 三、教学重点：能正确流利有感情的朗读课文，能正确表达课文的大意及道理。 四、教学难点：体会课文告诉我们的道理，不能什么事情都依赖父母，刻苦学习生活的本领。 五、教学准备：多媒体课件、两只小狮子贴片、小树贴片。 六、教学过程： （一）组织教学： 学小动物唱歌，师生问好，组织教学。 （二）复习旧知： 复习第一课时学习的生字：狮、滚、咬、懒、靠、却。 （三）导入： 师：今天，有一只非常凶猛的动物来到了我们的课堂，大家看这是谁呀？生：狮子。 师：来说说你眼中的狮子吧！ 生：凶猛、威风、可爱，，，，，， 师：没错，这些都只你忙眼中的狮子，可能你们不知道，他还是林中的大王呢！其实呀，地球上的狮子并不多，十只小狮子中只有两三只能成活下来，要成为林中之王就更难了。现在在一片美丽的森林里狮子妈妈生下了两只小狮子，这节课我们就学习课文《两只小狮子》。 （四）传授新知识： 1、初读课文，整体感知。 师：今天老师把两只小狮子也带到了课堂里。（出示图片） 小狮子说：“同学们，你们好” 生：“小狮子，你们好！” 小狮子说：“你们想了解我们吗？” 生：“想” 师：那就请你们自由地读课文，要注意读准字音，一边读，一边想，读了课文你知道了什么？ 师：课文读完了，你知道了什么 ？ 生：在课文中的两只小狮子，一只很勤劳，一只很懒惰。 2、学习课文第一自然段。 师：在课文中也有这两只小狮子的身影，你们看他们在干什么呀？ 生：一只小狮子在练习滚、扑、撕、咬；另一只狮子懒懒的什么也不干。 师：说的很好，现在就请同学们找到课文的第一自然段，我们来看看课文是怎样写的！ 师：大家读到这样的文章，读到这里，一说生下两只小狮子，大家就要想：“这两只小狮子一样吗？哪里不一样呢？”下面两句话分别告诉我们两只小狮子是怎么不一样的。 学生读句子，教师解释词语“整天”看图理解动词：滚、扑、撕、咬。 师：我们看到了两只小狮子的表现，你们喜欢谁呀？ 学习课文第二自然段。 师：懒狮子为什么这么懒呢？一棵小树问懒狮子。课件出示：“你怎么不练功呢？”学生读，教师指导朗读。 这里的“练功”市什么意思？指的是什么？ 听了小树的话，懒狮子抬起头，慢吞吞地说，你看“慢吞吞地，说话都懒得说，他棵真够懒的”那我们读的时候也要把他懒洋洋的说话表现出来。谁能读一读？教师指导朗读。 “那苦头”指的是什么？ 学习课文第三自然段。 小树听了懒狮子的话它又问：“那你以后怎样生活呢？”（出示课件）指导朗读。 学习课文四自然段。 你看连小树都想到了他以后的生活，可是懒狮子有自己的想法，他是怎么回答小树的呢？（出示课件）观察懒狮子的表情和动作指导朗读。 解释词语：凭着：依靠、依赖。 本领：技能、能力、本事。课文中的本领指的是滚、扑、撕、咬这些本领。 地位：一个人或物在社会中所处的位置。懒狮子妈妈在森林中地位是森林之王。 演一演：表演小树和懒狮子的对话。 学习课文第五自然段。 上面的对话说了懒狮子不练功的想法，他以为爸爸妈妈是林中的大王，他当然就能生活的很好了，还用得着练什么呀？你看懒狮子的想法对吗？ 狮子妈妈听见了懒狮子的话是怎么教育懒狮子的呢？邮递员给我们送来了两封信，上面写了狮子妈妈是怎样教育懒狮子的，大家想读一读吗？我们来做游戏：邮递员来送信。请邮递员送信，学生读信，全体学生齐读狮子妈妈的话。 解释：真正的狮子：难道他不是狮子吗？怎样才能成为真正的狮子呢？ 狮子妈妈告诉懒狮子，你得为今后的生活着想呀。爸爸妈妈如果不在了，谁又能给你幸福的生活呀？要靠自己，靠自己的努力，赢得生活的本领，他才能过上好的，幸福的日子呀？才能成为一只真正的狮子呀！ 懒狮子听了妈妈的话又是怎么做的呢？他还继续懒懒的什么也不干吗？大家说一说，懒狮子之后是怎么做的？ （五）总结： 到这里这个故事就讲完了，懒狮子改正了自己的错误想法，开始勤奋