信息技术我给文件减减肥说课稿.ppt

* * * 小学信息技术第二册第一单元第五课说课稿 我给文件减减肥 说课人：田家刚 地 址：高青县实验小学 说教材 说教法 说学法 说教学程序 说教才： 一、教材分析： 本课教学内容由安装压缩软件、对用户文件进行压缩及对压缩的文件进行解压缩三部分组成。知识教学点是压缩和解压缩文件的概念及压缩的意义，技能性教学点是文件的压缩与解压缩。其中，对文件的压缩和解压缩是本科的教学重点。 安装压缩软件是对文件进行压缩和解压缩的基础，也是学生第一次接触自己安装软件，旨在培养学生自己动手的能力，使他们进一步理解软件的概念及一般的安装过程。对文件进行压缩之后，通过文件属性察看文件的大小，比原文件减少了许多，这样更加便于传输。压缩了的文件，不能直接打开，要想打开压缩文件，必须对其进行压缩的逆操作——解压缩，文件只有被解压缩之后，才能进行打开等其他操作。 二、教学目标 1、知识目标：了解压缩、解压缩的概念及意义。 2、技能目标：尝试压缩软件的安装；熟练文件压缩与解压缩操作（单个文件与多个文件）；实现压缩效果的查看。 3、情感目标：亲历软件的安装过程，提高动手能力和对信息技术课的兴趣 三、重点和难点 1、文件的压缩。 2、文件的解压缩。 难点：多个文件的压缩。 返回 说教学方法： 采用问题引导法、尝试体验法、直观示范法。教学过程中，如第一环节为了激发学生兴趣可以先示例一个文件复制到软盘的操作，文件的大小大于软盘的容量，拷贝中系统会提示磁盘容量不够的信息，这样引出文件压缩的问题。 返回 说学法： 素质教育倡导学生自主学习、小组合作式学习。本着这个原则，在学法上我采用尝试体验法、讨论法来帮助学生更好的理解掌握本课的教学重、难点 说教学程序 一、设疑激趣导入课题 今天老师要把金山画王的软件考贝到我的u盘中，大家可以带回家，安装到你家的机器上。你们想不想要？（运用学生比较喜欢的金山画王作为拷贝对象能充分调动学生的学习兴趣）拷贝不了怎么办？（教师采用直观教学法通过现场操作展示文件的复制过程——最后电脑出现对话框说u盘空间太小，不能完成复制。让学生很自然的过渡到如果遇到这样的问题应该怎么做，激发学生探究兴趣。）小组讨论解决办法。（这里一方面能培养学生合作解决问题的意识。另一方面可以巩固以往所学的知识。）教师总结教学方法引出有一种更简单的方法给文件减减肥。把金山画王压缩一下，就能很轻松的把它装到u盘里。 二、尝试软件体验乐趣 1、教师运用直观教学法展示文件的压缩过程（直观教学法使学生能更快、更轻松的掌握各环节的操作要领）右击要压缩的文件，打开快捷菜单。选择要压缩文件的保存路径，点确定文件压缩完成。 2、学生尝试将一个文件进行压缩（通过操作理清压缩各个步骤要领）通过查看文件属性理解压缩前和压缩后文件大小的变化。 3、教师提出问题巩固新知探索压缩软件的更多功能。(这一环节中教师提出两个问题: a、怎样同时把多个文件进行压缩？b、如果在压缩完成后，发现有文件被拉下了，有什么方法可以补救？)这里采用小组讨论法，让学生通过尝试探索体验成功的乐趣。（有多种方法解决以上问题） 三、设疑提问学习解压缩 被压缩的文件是不能直接安装和欣赏的 。怎样才能欣赏的我们压缩后的文件呢？学生讨论交流，尝试解决方法。此处可以大胆放手让学生尝试得出解决方法。教师总结展示解压缩操作步骤：双击被压缩的文件，选择保存路径，点确定。 四、认识软件学安装 通过一系列的操作和学习，了解了这个软件的功能，很多学生就会产生质疑这是个什么软件？功能这么强大。教师介绍软件“winRaR” 并直观操作软件的安装过程，强调只有安装了压缩软件的机器才能对文件进行压缩和解压缩的操作。 * * * * * *