教科版《道德与法治》七年级上册：38.1认识自我教案.docVIP

七年级上册第三单元 第八课《正视自我，发展自我》的教学设计 执教者 覃娇倩 指导老师梁杨梅 课题 七年级上册第三单元 第八课《正视自我，发展自我》第一课时 解读理念 1．教育理念和教育理论。根据新课程理念和建构主义学习理论，结合教材特点及学生实际设计本课时教学方案。 2．教法设计。探讨“自主学习课堂教学模式”。 （1）流程设计：“独学→对学→教师点拔”贯穿课堂，注意各环节的时间分配给学生思考的时间和空间。 （2）问题设计：带四个问题学习课文：即“我找到了哪些知识点?我懂得了什么道理?我自己不能解决的问题是？我能提出什么问题？”这四个问题灵活性、开放性强，适合不同层次的学生探究，生成的空间大。 （3）课堂调控设计：①创设情境，点燃思维的火花。故事导入，激发兴趣；选择贴近学生生活情境的案例；选择学生喜好的重要时事情境；设计学生活动情境。②激励赏识。星星奖给有勇气者（勇于发言、质疑者），以组为单位激发学生学习的热情，同时培养学生团队精神和合作精神。 （4）理论结合实际，知识迁移，学生以致用。 3．学法设计。根据学生的年龄特征及生活实际，在教学中主要采用以下学法： （1）情境法，化抽象为形象，激发学习兴趣。 （2）问题法——①让学生带着问题观看情景，提高学习的目的性。②带四个问题学习课文，给不同层次的学生有不同程度的收获。 （3）比较法——通过比较，全面深刻认识自己。 （4）讨论法——让学生主动探究，发现问题，展开讨论，解决问题，培养学生合作学习的能力。 学情分析 1.进入初中对学生来说是一个新的起点，他们对周围的人和物有新鲜感，他们希望认识自己、他人和新的集体。关于如何正确认识自我，在小学的教学中几乎没有提到，这个问题对刚进初中的学生来说是崭新的，也有一定的难度。 2.教师在教学时要抓住这种好奇心与认识欲望，从学生已有的生活经验出发，通过对自己熟悉的人或事物，创设生活情境，引导学生合作、探究，从而使学生学会正确认识自我的一些基本方法，理解正确认识自我的重要性，通过学生介绍自己的优点、特长，为学生提供一个展现自我的平台，从而消除部分同学身上的自卑心理，增进同学之间的相互认识和更好地认识自我，在此基础上增强自尊自信，使学生能健康的成长。 [来源:学科网] [来源:Z。xx。k.Com] [来源:Z#xx#k.Com] [来源:学_科_网Z_X_X_K] 教材分析 内容标准[来源:Zxxk.Com] 1.7 了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。 教学目标 情感态度价值观 1.树立积极的自我概念，正确对待自己的优点与长处、缺点与不足，认清和挖掘自己的优缺点，扬长避短，发展自我。 2.欣赏他人优点和长处，尊重他人的缺点与不足 能力目标 1．学习能力：学会收集材料；学会运用“问题学习法”学习课文；学会倾听，学会合作。 2．知识迁移能力： 学会客观地分析和比较自己和他人某方面的素质或特征，对自己和他人在德智体美各个方面和情况，作出全面的评价。 知识目标 1.了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。 2.掌握认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点。 3.能通过对自己自我形象的认识与评价形成比较清晰的自我整体形象。 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 教学资源 1.教材资源： （1）本课时主要讲两个内容： ①认识自我的重要性；②掌握正确认识自我的方法——比较评价。在本节题、单元知识体系中处于重要的地位；在认识问题的逻辑过程中,对于初中一年级学生来说，了解自己是很重要的，他们由于自我认识水平的限制，往往不能客观评价自己，在自我认识与评价中往往容易出现偏差。在心理活动过程中如何正确看待自己，学会悦纳自己这一落脚点起情感的激励作用。通过本课时的学习，学生学会客观、全面认识和评价自己，为下一课时“他人评价、下一节“悦纳自我，发展自我”的学习奠定基础。因此，本课时教学是初一上册教材不可缺的一个重要部分，具有十分重要的现实意义。 （2）教材处理办法 用资源开发利用的观点处理教材。根据学生特点及实际对教材和教参的资料适取舍。①课前进行适当的调查活动，了解学生对本课知识点的了解，了解学生感兴趣的内容是哪些，帮助教师进行教材处理。②选择学生熟悉的动物青蛙和大象编写童话故事、选择贴近学生生活的实例及学生关注的国家重大时事“第二届夏季青奥会”等创设情境；整合课本P55、56的“反思”用表格展示。 通过创设情境和整合教材，贯彻“源于课本，高于课本，贴近生活，情感体验，人文关怀，价值取向”二十四字课改理念方针。 2.学生资源： （1）本班生源来于县城一、二小两所小学，学生具备了一定的采集和分析处理资料信息的能力。百分百的学生都能够使用家