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精品论文 参考文献 关注小语课堂中学生想象力的发展 靳新爱 河北省武邑县职教中心 科学巨人爱因斯坦告诉我们：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。推动着进步，而且是知识进化的源泉。”想象与童心相伴，想象与童年同行，教育本应是孩子的乐园。教育给学生的不应是一个知识的行囊，更应包括一个善思的大脑，一个想象的翅膀和一个梦想的舞台。小学教学是孩子一生的基石，在小语课堂教学中，关注孩子想象力的发展，是教师这个职业赋予我们的重大责任。 一、给孩子创设想象的时间和空间 现行的小学语文教材中无论是汉语拼音，还是字、词、句、段、篇都给了孩子想象的依据，教材是培养学生想象力，发展学生思维的第一手材料。教学中一定要遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，无论一节什么样的语文课，学生才是这个舞台的主角，一定要给足学生想象的时间和空间。教学不能急于求成，教学语文是如此，教学小学语文更是如此。急于求成的老师只会把自己掌握的知识，自己对教学内容的理解填鸭式地灌注给学生，扼杀了思维和想象的权利，这对学生的发展，特别是终身学习极为不利。教小学语文还特别不要忘记细节，著名教育家怀特海指出：教育是一个一分钟一分钟，一小时一小时，一天一天地耐心地掌握细节的过程。汉语是极富想象力的，一个拼音，一个汉字，一个词语……或者书中的一幅插图，都给学生提供了极大的思维空间，教学中要捕捉每一个细节，时时处处鼓励、启发学生，通过自己的思维，自己的想象去理解，去掌握，去获取知识和技能。只要这样长期坚持下去，久而久之，学生的思维就会逐步向一个又一个高度发展。 二、给孩子个性言说的权利 有这样一个故事，星子当学生时，有一次回答老师说：“弯弯的月亮像豆角。”因为星子的答案与众不同，遭到了老师的批评。后来，星子也当了老师，学生们在回答同样一个问题时几乎异口同声地说：“像小船。”仅有一个叫田菲的女生站起来说：“弯弯的月亮像镰刀。”星子很高兴，他告诉学生说：“田菲的答案是正确的，当然其他同学的答案也是正确的。我只是想告诉大家，在回答每一个问题时应该大胆地发挥想象，多想几个答案。”再后来星子退休了，他突然收到田菲寄来的长篇小说《弯弯的月亮》。书的扉页上写着：“献给我敬爱的启蒙老师，感谢你给我插上了想象的翅膀。”在这个故事中，星子老师只抓住了一个不经意的启发，放飞了一颗童心，竞成就了一个作家。可见，给学生个性言说的权利，在小学语文教学中起着举足轻重的作用，而事实上，现行的教学中，老师们习惯了用知识代替智慧，用习惯代替遐想，用共性淹没个性，用标准取代多元，用呵斥扼杀童心。久而久之，孩子就会失去飞翔的羽翼，变得目瞪口呆，心灵麻木，思维迟钝。在小学低年级课堂上，孩子们思维活跃，一双双小手举得老高，争着回答问题。到了中段课堂气氛不再那么活跃了，偶尔还能看到几只举着的小手，最后到了高段再也看不到学生举起的小手了。老师包办代替，学生成了接受知识的工具。这样的教学其实是一种成长希望的破灭。 三、给孩子的想象插上理想的翅膀 儿童的想象力是极为丰富的。小学生的想象是以天真烂漫幻想为主的想象，发展到现实科学的想象，这个过程需要老师积极启迪和正确引导。在老师的引导下，孩子们不但要敢想，会想，还要想得高，想得远，想得正确。例如；在学习《麻雀》一课时，学生通过自学在汇报时说：“我读懂了一种强大的力量，那就是母爱的力量。”话音刚落，另一个同学站起来反驳到：“我不同意你的观点，你怎么就知道那只老麻雀是母的呢？它也可能是公的，所以我说它指的是父爱的力量。”就这样通过大胆的讨论。懂得了父爱、母爱同样伟大，又如《草船借箭》一课学生读后产生这样的疑问；诸葛亮明明是骗箭，课题为什么要用“借”箭？通过讨论交流弄清了道理，原来“借”是要还的，而这些箭是用来攻打曹操的，所以说“借”。因此，教师要对学生的思维，想象适当点拨，抛砖引玉，难学生的想象插上理想的翅膀，让学生飞得更高更远。 四、给孩子展开联想和想象的办法 学生的联想力、想象力差的一个重要原因是不知道怎样去想,这就需要教师教给学生联想的办法。具体的方法有:相似联想,即由事物的某一方面特征出发想到与之相似的其他事物。如由在戈壁滩挺立的白杨树联想到边疆建设者;由凌霜傲雪的梅花联想到顽强不屈的革命者。相关联想,即由一事物联想到与之关联的事物。如由鲜艳的红领巾想到烈士的鲜血,想到革命事业,自己的职责;由种树联想到育人。对比联想,即由事物的特征联想到与其相反的方面。如幸福与苦难,成功与失败,光明与黑暗,凡卡的童年与自己的童年,小羊的温驯善良与狼的凶残。再造想象,即根据文字语言描述再创造新的形象,如根据古诗画出一幅美丽的山水画,