关注薄弱学科 发掘潜在能力—结合班级实例谈高考励志教育.docVIP

精品论文 参考文献 关注薄弱学科 发掘潜在能力—结合班级实例谈高考励志教育 摘要：班主任在教育学生的过程中，有意识地运用情感的感染力提高教育工作的效率。人是心理的动物，真实、真情和真诚的语言最能打动人的心灵。作为教师，应该学会和学生交心，学会心理换位，关注学生的薄弱学科学习情况，鼓励他们发挥自己的优势，弥补自己的不足，增强自信心。 关键词：情感教育；鼓励；薄弱学科；自信心 人是心理的动物，真实、真情和真诚的语言最能打动人的心灵。 ——莫利 关注学生薄弱学科的学习情况，鼓励他们发挥自己的优势，补足自己的弱科，增强学习的主动性。这些是笔者高三一年重点做的工作之一。 2011年高考刚刚结束，6月24日是高考成绩公布的那天，笔者收到一个学生发来的短信： 老师，我考了333分，物理B生物A，谢谢老师了，给了我很多鼓励和帮助，没有您，就不可能有我今天的分数!谢谢吴老师! 您的学生：吴XX 看着学生发来的短信，笔者的心久久不能平静，那个高一时年级568名(全年级580人)。任课教师头疼的调皮王上了本二，还超出本二线13分，这真的是一个值得高兴的消息。 他成功了，从一个学习懒散的学生蜕变成一个学习认真刻苦的学生。期间他付出了极大的努力，笔者作为班主任也倾注了很大的心血！ 三年中，笔者对班级的每一个学生倾注了最大的热情、极大的爱心，经过三年的努力，2011届学生终于顺利毕业了! 回顾三年班主任工作，笔者切实感受到作为一名高三班主任，不仅仅是传授给学生知识，更重要的是育人。让学生自己要学，自己想学，这远远比你硬压着他学要有效得多。 育人，是一门学问。 班主任需要与学生交心，和学生心灵交流，增强学生的自信心，用爱温暖学生的心灵，关注每一个学生。 笔者所任教的班级是高三物生班，班级中学生存在这样一个普遍的问题：三门学科中有一到两门薄弱学科。 针对学生的弱势学科，发掘学生的潜在能力，对每一个学生负责，对每一个家庭负责。 关注学生的弱势学科学习情况，鼓励他发挥自己的优势是笔者高三一年重点做的工作。 现在以笔者所任教班级的一位学生(吴吉飞)为例，介绍一些励志教育的心得： 吴xx，男，19岁，高三年级学生。该生数学特别好，但是语文、英语非常薄弱，三门总分不高，导致自己对学习热情不高，对自己也没有太大的期望。父亲和母亲平时工作很忙，很少有时间关心他的学习和生活。 该生是笔者重点关注的学生，时常在学习和生活中给他肯定、鼓励，高三一年，他的学习热情逐步提升，在最后的冲刺阶段学习热情高涨！最终在高考中得到了333分的总分，超过本二线11分。 一、基础情况 吴xx，活泼好动，思维活跃。高一刚进校该生成绩差，高一期末年级568名（全校580人）。由于成绩差导致自己无心向学，做事无持续性，自我约束力差。高二开始抓自己的学习兴趣，数学成绩逐步提高，语文英语成绩仍然没有太大改观，课堂上仍然经常开小差，有时候昏昏沉沉，打瞌睡。 该生有一个很大特点：自尊心强。 如果找准一个榜样带动他学习，再加上他个人智力水平，他肯定能发掘出自己的潜在能力，提高成绩。 高三一年，该生制定个人详细复习计划，保证数学优势学科情况下，补足语文英语学科弱势，最终高考333，超出本儿线13分。 二、存在问题 课上注意力不太集中，语文英语成绩差，经常开小差，还与其他同学讲话(晚自习尤为严重)，无法约束自己。 课下作业拖沓，不及时完成作业及抄作业的现象严重。 学习上因为基础差,学习成绩不太理想导致学生自己学习没有上进心。 纪律观念松懈，在学校规章制度的遵守上需要教师经常进行督促。 三、主要原因 通过分析，笔者认为引起该学生教育困难的原因有： 1.基础因素。该生学习上存在的最大困难是基础薄弱。初中成绩就比较薄弱，高中学习学生感觉比较吃力。 2.心理因素。学习动机缺乏，三门总分中语文英语差导致该生信心缺失，自认没有太大希望考上大学。 3.家庭因素。父母对子女的教育方式方法存在一定问题。母亲一味将孩子和邻居家孩子比较，夸他人孩子如何如何优秀，贬低自己孩子，其父亲比较严厉，孩子出现问题会有打骂现象。 4.性格因素。 孩子比较任性，有反叛心理，听到训斥就使性子，觉得烦躁，其实该生本性善良，自尊心强，是典型的“吃软不吃硬”型学生。 四、采取的措施 1.首先，真情投入，多留心心，多交流，多询问。平时，笔者经常留心他。利用空闲时间找他谈话，肯定他数学学科方面的优势。语文的话，兴趣很重要，笔者要求他提高语文课堂学习效率，时时检查他课堂听讲效果。并且和英语教师交流，指出该生的闪光点和特点(吃软不吃硬)。平时作业上有什么不明白的或是做错的，笔者都会帮他讲解，直到他懂为止。利用自己的真情，让他感受到教师的关心。用情感关怀