兴趣是最好的老师——浅谈激发初中生英语学习兴趣的有效策略.docVIP

精品论文 参考文献 兴趣是最好的老师——浅谈激发初中生英语学习兴趣的有效策略 沈利琴 苏州市吴中区临湖二中 英语新课程标准把情感态度作为课程目标之一，提出在英语教学过程中不仅要重视学生的语言知识和语言技能的发展，更要关注学生情感态度的发展，要发展学生对英语学科的积极情感和正确态度，发展他们在英语学习中的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等。因此，学生的学习兴趣正是情感态度中的重要一环。孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能。因此，教师在教学中应不断激发并强化学生的学习兴趣，达到“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。 一、 兴趣的涵义 兴趣是人们对一定事物有趋向性的心理特征，它是一个人对客体的选择，是在需要的基础上形成的，当需要得到满足便会产生情绪的快感，同时它是一种带有感情色彩的积极的认识倾向，即表现为一个人力求接触、了解、认识、掌握一定事物及其活动的倾向。这种倾向是在实践活动中发生和发展的，伴随着课程的改革，它成为学习的直接动力，也是自觉认识及其能动性的重要组成部分，同时兴趣的培养也与智力的培养有着一定的联系。 二、 激发初中学生英语学习兴趣的重要性 著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人的兴趣不是生来就有的，兴趣是一种人们在一定的需要基础上积极探究某种事物或进行某各种活动的心理倾向，是在社会实践中发生、发展起来的。兴趣是调动学生积极性的一种能源，是学生学习知识、增长智慧的一种动力，对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。如果学生对英语课感兴趣，就能大大地提高他们学习的积极性、主动性和创造性，从而提高课堂效率。 许多心理学家、教育学家的研究结果表明：只有学生感兴趣的东西，他才乐意学；只有乐意学，才有学习的主动性，才能不怕困难把它学好。因此，英语教师要培养学生学习英语的兴趣，使学生“乐学”。“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，兴趣能点燃学生学习英语的学习动力，学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的学习效果。因此，英语教师应该把激发和培养学生学习英语的兴趣当作大事来抓，而且要常抓不懈。 三、 培养和激发英语学习兴趣的有效策略 一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情,增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。个人认为，要想激发学生英语学习兴趣，建立融洽的师生关系是前提，优化课堂教学是关键。 （一）建立融洽的师生关系 古人云：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。英语对于中国学生本来就是相对陌生的学科，如果没有良好的师生关系，学生在学习中往往是机械记忆，难以激起学习兴趣。实践中我感受到初中生的 “亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，而且肯下功夫学这门课，因而成绩也往往比较突出。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿意学或不认真学这位老师教的课。 教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。在教学中，我始终坚持陶行知先生“爱满天下”的教学理念，充分尊重学生，关心学生，培养学生对我的亲近感，与他们建立民主平等的师生关系。在教学过程中，我以自己的真诚、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律已树立自己的人格魅力；我为学生创造了积极的学习氛围，经常给学生一句鼓励的话，一个由衷的赞许，甚至一个默许的眼神；当学生提出精辟、独特的见解时，我会给予赞扬与支持；我尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与我不同的意见；在课堂上，我对学生回答问题时的表现及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。另外，在课后，我关心他们的喜怒哀乐，鼓励他们，让他们感受到我是可敬的师长，是可交的亲密朋友。遇到需要批评学生时，我会注意批评的方式，让他们自尊心不受伤害，人格不受侮辱。