初中英语教学怎样提高学生的阅读能力.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语教学怎样提高学生的阅读能力 贵州省罗甸县交砚中心校 陈 健 【摘要】阅读教学是英语教学中十分重要的环节。教师应该因材施教，在阅读教学中，朗读和默读灵活运用，注重教学过程的实施，加强阅读效果，真正提高学生的阅读理解能力。 【关键词】英语教学；提高；阅读能力；阅读理解能力 【中图分类号】G402 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）04-0094-01 在中学英语教学的初级阶段，应该注意培养学生的阅读理解能力。但是，提高英语阅读能力绝不是一朝一夕之功，而是一个漫长而且相当艰苦的过程。如果想走什么捷径，一口吃个胖子那是不可能的。但是，这绝对不是说英语阅读技能的提高就不需要讲究阅读方法。在阅读过程中，以正确的学习方法为指导，并不断总结经验教训，这才是提高阅读能力的关键所在。那么应该从哪几方面来提高英语阅读能力呢？首先我们应该先简单谈谈学生在阅读理解中所存在的问题： 1、以同一种方式处理所有的阅读材料。 2、依赖教师对阅读理解进行讲解，学生独立阅读能力差。 3、为了阅读而阅读，缺乏必要的联系，影响阅读综合能力的提高。 那么教师在教学过程中，又该如何充分利用阅读材料，合理指导，最大限度地提高学生的阅读速度和理解程度？怎样因材施教，授人以强，多方位教学生运用不同阅读方式和技巧，帮助学生克服困难，调动他们的阅读欲望和兴趣，增强阅读效果，提升学生的阅读能力？这些都是值得我们每一位教师思考的问题。然后我们就该努力去解决这一问题：如何提高阅读水平。 一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的是多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。 阅读到底该如何学习呢?其实，要回答这个???题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢?这个问题恐怕还一时不好回答。但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了，自己母语水平在潜移默化中逐渐提升了。学习母语如此，学习英语也是如此。我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但都有一定逻辑性。要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面尝试： 一、重视培养学生良好科学地阅读习惯，用多种方法激发阅读兴趣，主要做法有 1、将阅读分为以下几种。 (1)粗读：尽量读快，结合要点，注重文章首位两段和每段首尾两句。 (2)略读：有目的地浏览全文。如注意时间、数目、人名、地名及粗体宇等。 (3)细读在掌握文章要点的基础上，对其中细节进行分析、推断。 (4)品味：着重分析作者的观点、文体、写作方法。 2、改掉只能用“翻译法”阅读的陋习。 在阅读训练时，可以要求学生在思想上扮演阅读对象中的角色，养成英语思维习惯，以提高效率与效果。 3、力求细细品味中外文化差异。 英语蕴含着英、美等西方国家的文化内涵。如历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。在训练时，我们注重培养学生的世界意识，让学生多接触和了解英语国家的文化，联系身边日常生活，激发阅读兴趣，在品味中外文化差异中不知不觉地产生英语语感和悟性，培养学生跨文化阅读和用英语思考问题的能力。 二、养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力 在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。 三、自己学写长旬，克服长难旬障碍 几乎每一篇阅读，总有几句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难旬的人当然不会怕什么长难句。所以，同学们应当认认真真学习句子结构那部分语法。英语的句子主干往往并不复杂，只是