初中语文课堂如何渗透法制教育.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文课堂如何渗透法制教育 覃毅植 〔摘要〕现代教育是全面的教育。在语 文教学活动中渗透法制教育、全新地解读、 拓展、延伸法律知识，将会使学生的“生活世 界、书本世界、精神世界”有机联合起来，实 现语文教学贴近生活、贴近学生实际、贴近 时代的目标；通过自主、合作、探究等方式渗 透法制意识，会使语文的工具性和人文性达 到完美统一。 〔关键词〕法制教育课堂教学初中 语文 目前，许多学校教育中的法制教育只在 社会学科中开展，在其他学科里法制教育还 是缺失的，这使学校法制教育内容上针对性 差，远离中学生生活、学习实际；方法呆板、 粗糙，照本宣科地讲解抽象的法律条文，枯 燥无味，缺乏实效性，法律条文的讲授与学 生的日常行为脱钩。让学生被动地接受法制 教育，不但未能提高学生的法制意识，甚至 还造成了学生以消极方式抵触，从而背离了 学校开展法制教育的初衷。这种现状直接防 碍了学生整体素质的提高，影响到学生思 想、道德意识的成熟与完善。 法制教育是学校德育工作中的一项重 要内容，中学语文教学在完成德育任务方面 具有得天独厚的条件。自古以来，我们的语 文教育就有“文道统一”、“文以明道”的基本 传统和基本原则。 1 以词识“法” 在课堂教学活动中，语文教师将会使用 到不计其数的成语、俗语、歇后语等词语，教 师在给学生讲解某一个词语意思的同时，不 妨尝试一下用法制视角来解释分析这些词 语。如“以牙还牙”一词在《现代汉语词典》中 意思是“比喻用对方使用的手段还击对方”。 讲完了字典中的意思，还可从更高层次的法 制层面来解析这个词语的意思。“如果别人 打伤了我们的腿，我们也一定要去打伤别人 的腿”。这看似乎合情合理的以暴制暴的做 法，在古代法制不健全的社会情况下也许行 得通，但在今天法制社会是不行的，这种行 为是没有任何立足之地的。在法制社会的今 天，如果我们的合法权利受到侵犯，应果断 拿起法律武器来捍卫自己的权利，通过合法 的途径来要求侵犯我们权利和利益的人赔 偿我们的经济损失甚至是精神损失，这样做 才是对的。 2 用课文谈“法” 课文是学生学习语文的主阵地。利用课 文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷 而有效的途径。例如，在《鲁提辖拳打镇关 西》一文中，鲁智深“三拳”打死镇关西，从文 学的角度来看，写得酣畅淋漓、痛快至极，体 现出主人公嫉恶如仇、惩恶扬善的侠义精 神。这种“路见不平，拔刀相助”的以暴制暴 的行为在封建时代“恶人横行，好人受欺”的 黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。 教师如果只是简单地照本宣科，对于世界观 处于形成期的初中学生来说，难免会误导学 生产生漠视社会秩序和法律的错误观念。所 以，在教学本文时，我注意引导学生用现代 人理性的法眼辩证思维、用批判审视的眼光 重新解读经典名著，做到“去糟糠、取精华”。 鲁提辖的行为究竟对不对？今天如果遇到这 种类似的事情，应如何对待？引导学生历史 地、辨证地来看待鲁提辖的行为。强调指出， 在当时那种黑暗社会里，人们有怨无处可 诉，只寄希望于鲁提辖那样的侠义之士来伸 张正义，惩罚恶人，保护良民，鲁提辖是一个 除暴安良的正义化身。我们应学习的是鲁达 除暴安良、扶弱济贫的精神，敢于同坏人坏 事作斗争，但是，我们应依法行事，要有伸张 正义的精神，赋予正义感；要以法律为准绳， 依法治人；如遇歹徒，应根据自己的实际情 况，正确对待，不可也不应该卤莽行事。同 时，对于我们初中学生来讲，我们应该机智， 充满智慧地去解决。可以请求他人，可以发 短信，也可以直接拨打110……总之，应在确 保自身安全的条件下进行，以避免不必要的 牺牲或损失。从而树立了学生正确的世界 观、人生观、法制观。值得注意的是：在语文 教学中渗透法制教育时，应将语文教学内容 与法律知识有机地结合起来，既不能把语文 课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含 的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适 时渗透，潜移默化。 3 借习作释“法” 在学生习作中，有很多内容要求学生关 注生活，从现实生活中取材，这就要求教师 在指导学生习作时引导学生进行综合实践 调查，搜集相关资料。在习作教学中引入法 制事件，可以规范学生的法制行为。如，在收 集震惊全国的“奶粉”及“瘦肉精”事件的材 料中，使学生不难肯定黑心商家为牟取暴 利，在猪饲料中加入了有毒物质，致使猪肉 及肉食品对人体的危害的事实，悟出我是消 费者，就受《消费者权益保护法》保护的意 识。商家对于售出的商品应该保证质量。诸 如此类伪劣商品完全可以通过“3middot;15”向消 费者