化工工艺课堂教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 化工工艺课堂教学之我见 河北省邢台技师学院 柴亚飞 摘要：为了更好地培养学生的综合思维和分析解决实际问题的能力，在就业形势日益 严峻的今天，确保化工工艺专业学生具有更强的竞争力，我们对该课程教学方法的改革进行了 探讨。 关键词：化工工艺课 课堂教学 教学目的 化工工艺课的教学目的是从化工生产工艺角度出发，运用化工过程的基本原理，阐明 化工工艺的基本概念和基本理论，介绍典型工艺的生产方法与工艺原理、典型流程与关键设备 、工艺条件与节能降耗分析。 一、强化课堂教学 化工工艺学是化学基础知识包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工原 理、反应工程、化工热力学、化工设备机械基础等在实际生产中有机的综合应用。它根据化工 产品的标准和用途、生产方法和原理，生产工艺、工艺条件、生产设备以及生产过程中三废的 处理等对各种基本化工产品进行了介绍，内容广泛也复杂。因此必须确保学生掌握化工工艺学 的特点以及典型化工过程的各是如何将所学基础知识串联综合起来，并应用于实际生产。作为 教师首先就要把好课堂教学的质量关。 1、活化教学内容 化工工艺学是基本上都是按照某一产品的生产原理，工艺条件、生产工艺、生产设备 的顺序进行讲解，但是许多产品的生产过程往往包含了多个工段，如以天然气为原料进行合成 氨的生产包含了脱硫、转化、变换、脱碳、精制以及合成等，这些工段的生产原理、条件、工 艺设备等之间是相互联系，互相制约的，如采用高变—低变进行CO变化，在后续精制时最好的 方法就是甲烷化法，也就决定了其相应的条件、设备等环节。因此在课堂教学过程中不能孤立 学习和掌握某一原理或工艺，必须前后内容互相渗透、相互联系。 另外不同的产品生产过程中也存在许多共同的地方，如乙烯生产设备采用的裂解炉， 表面上与甲烷蒸汽转化一段炉没有什么共同之处，但是二者都是吸热过程，其提供热的方式是 类似的，如辐射供热，这就决定了其内部结构存在共同的之处，如裂解炉和转化炉都包括辐射 段和对流段两部分，辐射段内部布置反应管，炉壁上设置烧嘴，而对流段里布置的是换热器。 通过对不同的产品所采用的设备结构或其他条件进行比较，可以加深学生对各种产品生产原理 、设备等的理解。 课堂教学中采用提问或启发式教学，让学生带着问题学习，并结合实际生产与学生共 同分析问题，寻求解决问题的最佳方案。这样既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生分析问 题解决问题的能力，为解决实际生产问题奠定基础。 2、运用多媒体教学手段化工工艺学相对与其他课程有自己的特殊性，它注重的不是某 个公式或原理的推导，而是对原有基础知识在实际生产中的应用。在教学过程中涉及到许多工 艺流程都非常复杂，设备繁多，管道错综复杂。采用传统的教学方式：黑板+讲解，学生对始 终弄不懂流程和设备结构，给教和学带了很大困难。 采用多媒体手段应该特别适合这门 课程 的教学。采用PowerPoint、3Dsmax、AutoCAD、Flash等制作CAI课件，其中采用3DSmax三维动 画表现设备内部结构，采用Flash动画表现一般工艺流程方框图，采用AutoCAD表现工艺设计， 并用不同的颜色、不同的宽度线表示不同的管道，还可采用视频录像表现工厂现场，这样制作 的CAI多媒体课件能科学准确、形象逼真、直观生动表现在学生面前，学生有身临其境的感受 ，这大大提高了学生学习兴趣，增强了学生对工程设备的想象力以及对实际工业的感性认识。 3、增加信息量化工工艺学书中介绍的主要是传统的成熟的生产工艺，随着科学技术和 工业生产的迅猛发展，开发出了越来越多的新工艺，新技术。教师应当将科技发展的前沿情况 ，工业发展的行情以及科研新动向和新方向引入课堂。如磷酸生产应用中，虽然湿法磷酸成本 低，但是其杂质含量高，限制了其应用范围，其主要用于磷肥的生产，为了拓宽其应用范围， 国外先于我国开发成功了其净化工艺，但并未公开这项技术。近两年，国内也开发成功了湿法 磷酸的净化工艺，并且通过了成果鉴定，填补了国内无湿法磷酸净化技术的空白。学生在了解 新信息、开阔视野的过程中，不但兴趣倍增，而且思路也得到拓宽，为培养学生改进和开发新 工艺的兴趣和能力打下了基础。 二、加强工程观念的培养 化工工艺专业课的特殊性要求