和谐临床护理中的教与学.docVIP

精品论文 参考文献 和谐临床护理中的教与学 李秦（大连大学附属中山医院神经外科二 116001） 　　【摘要】 临床护理教学是护理教育的一个重要环节,是护生进入临床实习后的继续教育,也是将知识转化为能力的关键时期。临床护理教学管理主要是对教与学进行双方面管理。为了提高临床护理教学质量、适应现代医学模式、培养技术操作能力强、综合素质高、临床实用型护理人才,在总结原有教学管理经验基础上,逐步完善形成教与学双方面和谐的管理模式。和谐是临床护理教与学成败的关键。 　　【关键词】 临床护理 教与学 　　【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2013）43-0060-02 　　【Abstract】 Clinical nursing education is an important part of nursing education, is in clinical practice of nursing students to continue education after, is the key to turning knowledge into ability. Clinical nursing teaching management main is on taught and learn for double aspects management. to improve clinical nursing teaching quality, and adaptation modern medical mode, and training technology operation capacity strong, and integrated quality high, and clinical practical type nursing talent, in summary original teaching management experience based Shang, gradually perfect formed taught and learn double aspects harmony of management mode. harmony is clinical nursing taught and learn success of key. 　　【Keyword 】 clinical nursing Teaching and learning 　　按照系统论观点,护理教学过程本身也是一个系统,由带教老师,实习护生,教育内容,教学方法四个基本要素组成。一个系统与外部客观世界之间及其内部各个要素之间的关系需要处于一种协调,平衡的状态,和谐的护理教学力求这四种要素处于一种紧密配合,互相协调状态[1],从而提高临床护理教学质量。 　　临床护理教与学过程的和谐 　　1 带教老师与实习护生的和谐 　　护理是一门实践性较强的综合学科，带教老师应根据自己专业的优势积极把学生的教育从理论引向实践，从基础引向临床，让学生通过临床与实践的亲身经历，不断提高。教与学是一个互动的过程，教与学两种行为应保持一致，有教师的教，还应有学生的学，才能把握教与学的有效统一。不能将教与学从静态角度理解，还要把握他们相互之间的关系，要在教与学的现实运行中显示出互动的态势，形成信息输出-信息交流-信息反馈的良好模式。有带教老师的教和实习护生的积极参与配合，对所学的知识，特别是技术操作课程，带教老师应尽可能的为实习护生提供临床实践机会，把理论运用到实际中，既在理解的基础上加强记忆，又能灵活运用，充分体现教师与学生之间的平衡与和谐[2]。 　　2 教师与教学内容、方法的和谐 　　教学内容因实习阶段而异，不同的教学内容应选择不同的授课方式。如学到疾病时，应带护生看病人；学到技能操作时应安排护生反复强化练习；学到抽象的概念时，应考虑怎么讲解才能使学生更容易接受和理解。临床教学应因人而异，因材施教，使各类护生都能在自己原有的基础上有所进步。由于护生的学习基础、思维方式、接受能力、心理状况等差异，同一教学内容、同一项操作，每个护生反馈的信息是不同。对接受能力较慢的护生应多提供练习的机会，对他们的进步给予肯定和表扬，最终达到统一的要求。加强对本科和专科学生优势教育的相互衔接和有效配合。例如：肌肉注射教学中，可增加大腿注射部位和小儿注射部位的选择等图象知识和护士为不同体位患者进行注射时的照片演示。护士行为规范的早期养成对今后事业的成功奠定良好的基础，通过有效的护士礼仪培训，以帮助护生较好的掌握与