教学改革效果的实证研究.pdf

第4卷 第 1期 当代教 育理 论 与实践 Vo1．4NO．1 2012年 1月 Theory andPracticeofContemporaryEducation Jan．2012 教学改革效果的实证研究 黄秀海，滕清秀 (浙江财经学院数学与统计学院，浙江 杭州 310018) 摘 要：运用离散选择模型，分析抽取了32个样本数据，对某高校近2O多年 的统计教学改革效果进行评价，实证显 示：新教学方法对教学效果的改善作用很明显；选取的解释变量与教学效果间皆呈现出正向的变化关系。 关键词：教学改革；离散选择模型；实证分析 中图分类号 ：G40—03 文献标识码 ：A 文章编号：1674—5884(2012)01一O111-03 实证研究对于客观、真实、准确地认识现象本质及规 教学改革中存在若干问题在于体制弊端的约束；柳雨红 律具有决定性的意义。改革开放以来 ，随着我国与世界经 (2011)的研究指明高校教师教学中的创新动力严重不足； 济、文化交往的增多，国外许多新的教学理念与方法 ，特别 徐继存 (2010)的研究指出我国高校教学模式单一，缺乏理 是实证研究方法对我国影响很大，而实证研究离不开统计 论的创新等。可见，根据现实的情况与实践的发展 ，积极 学这门基础性学科的超前建设与发展 ，我校的统计教学改 探索与革新教学方法与模式是我国教育领域 中长期存在 革也在不断地探索与发展之中。 的一项艰巨任务。 目前财经院校各专业统计教学一般开设 《概率率与数 我校 自2000年以来，积极进行了一系列的教学改革与 理统计》、《统计学原理》两门课程，周学时各为3。这两门 实践，排除一切干扰因素，立足于把统计教学改革直接与国 课程存在着联系不紧密、有些内容过时、与实践衔接不够 际主流的教学方法、教学理念对接 ，达到切实培养高素质的 等情况。教育部将 《统计学》规定为财经院校各专业普遍 应用型人才上来，突出应用性这一目标上来。经过十几年的 开设的一门核心课程 ，目标使学生掌握相应的经济计量技 探索，我们现在可以对教学改革效果进行评估。本文以浙江 术，极大提升学生实证分析能力，为培养高素质的应用型 某高校统计教学改革前后近20年时间的班级成绩为研究对 人才服务。显然，目前的统计教学现状与 目标要求还有较 象，从中随机抽取了32个样本数据，展开实证研究，尝试对 大差距，急需改进。存在的主要问题是 “：(1)教学内容不 多年来的教学改革效果进行一次客观公正的评价，从中总结 科学。目前统计教学 内容既脱离了前苏联侧重于指标设 出一些经验教训，进一步推进教学改革的发展。 计与统计管理的职能，与 目前西方培养学生实证分析能力 主流也有较大差距 ，教学内容长期没有实质性的更新 ，远 一 离散选择模型 远落后于实践能力培养的需要。(2)教材建设落后于教学 方法上，相对于一般经济模型以因变量的连续性为条 实践需要。目前，可以说没有一本公认的统计学教材。许 件，实际中，我们经常面临许多非连续的问题。例如，当人 多统编教材由于种种原因，可以说是名不符实，它们在体 们在可供选择的多个方案 中进行取舍时，相应变量呈现出 系、内容