小学中年级个性化作业应用的反思.docVIP

小学中年级个性化作业应用的反思 孙侠 铜山区汉王镇汉王实验小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着新课程教学改革的推进, 小学数学个性化设计与应用提出了更高的要求, 小学数学个性化作业结合实际的学习情况, 找到了完善个性化作业应用方法。新课程理念素质教育的核心观点包括了科学化和个性化的内容, 因此, 小学数学个性化的作业需要向着这个方向发展。然而在个性化作业应用的过程中, 要对其存在的问题进行反思。本文就对个性化作业应用的策略进行讨论。 关键词： 小学; 数学; 个性化; 反思; 作者简介：孙侠, 江苏省徐州市, 铜山区汉王镇汉王实验小学。 一、引言 在新课程理念下, 小学数学的设计工作具有创造性。教学作业的布置如果一直采用传统的教学方式, 不利于学生综合素质的培养。而个性化作业将打破传统的作业模式, 结合实际问题, 有效地帮助学生主动学习, 对学生独特的个性进行培养, 全面培养学生的学习能力。个性化作业将改变学生的传统学习方法和学习方式, 提高学生的学习兴趣和实践能力, 促进教学与学习的转变。 二、小学数学个性化作业的应用和反思 (一) 重视学生之间的差异 在对小学生进行数学教学时, 教师主要是通过布置作业的方式来对学生的学习状况进行了解, 每个学生在个性的发展方面都存在一定的差异, 所以对知识的理解程度也有所不同。与此同时, 学生对学习有不同程度的了解, 教师应该采取相应的措施来了解每个学生的作业情况。教师在教学中积累了丰富的经验, 并找到了许多个性化的方式和方法, 可以让学生做好作业记录, 其中需要记录的内容有: (1) 掌握熟练的内容; (2) 容易出现错误的内容; (3) 改正的问题; (4) 自我汇总。让学生提交所记录的内容, 教师可以通过相关记录来对学生的实际学习状况进行了解, 对学习中存在的问题及不足现象进行及时了解, 同时, 采取合理的方式帮助学生提高学习质量, 在教学中对教学内容进行适当的调整。例如, 在小学数学《轴对称图形》时, 教师可以布置这样延续性的作业, 让每个学生自己做一个轴对称的图形或是实物, 在布置作业之前, 要给学生提供丰富的资源, 提醒学生在家里或是身边有很多的物品都是轴对称图形, 这样可以利用不同的材料来制作出更多的实物。学生在老师的启发下, 亲手制作了一些轴对称作品, 虽然每个学生制作的都不是很精致, 但是符合相应的教学内容。 个性化作业设计不是对每个学生都适用的, 要针对学生之间的差异, 合理进行个性化作业设计, 这样会更有效地激发学生的学习积极性。 (二) 引导学生个性化发展 随着新课标的不断发展, 在教学中提出了新的要求, 主要是突出了学生的主体位置, 让学生学会独立学习, 对学生的全面发展加以关注。每个学生具有的个性特点不同, 所具有的生活背景、风格及身心发展等方面也存在差异, 造成了学生的学习程度及水平出现一定的差距。因此, 要对学生进行分层教学, 根据学生的个性不同, 要采用不同的教学方式, 坚持以人为本, 在布置作业方面也具有一定的差异, 要让不同等级的学生都可以学习到相关的知识。个性化的作业的布置, 主要是让学生在做题中找出错误的内容, 通过对错题的纠正, 让学生感受到其中的快乐, 同时加强了学生的责任意识。此外, 布置的作业可以从两个方面入手:第一, 分层的主要任务是把相应的标志附加上去, 这样有助于学生按照自己的实际情况进行相关的联系, 对学生的学习积极性进行有效的调动, 更好地防止出现抄袭的情况, 让学生课稳固的掌握学习的知识。其次, 个性化作业主要是纠正错误的作业, 让学生在改正中, 牢固地掌握相关知识。 (三) 激发学生的学习兴趣, 对学生的积极性进行调动 教师可以利用数学作业的知识转化为故事形式, 激发学生的学习热情, 让学生自愿参与研究。每个学生自身都存在不同的优点, 这需要教师将其优点进行激发, 对于小学生来讲, 他们的特别需要教师的指导, 教师必须通过多样化地布置作业, 让学生根据自己的想法来选择, 这样有效地突出了学生的主体位置, 更好地激发了学生的学习能力。比如在学过植树问题之后, 教师可以结合《西游记》的故事有效地融入相关的知识, 这样可以调动学生的学习积极性, 有效地激发学生的学习热情。 (四) 个性化作业符合学生学习实际 小学生的潜能需要不断地激发, 在小学数学中对作业进行个性化的设计可以有效地促进小学生创新能力的发展, 但是在实际的教学中, 由于小学生之间在创新方面存在一定的差异, 部分学生的智力发展较慢, 对于一些数学作业不能从根本上完成。因此, 在日常的教学中, 在不知数学作业的时候, 要让