浅谈小学美术课堂的创造性思维.docVIP

浅谈小学美术课堂的创造性思维 邓彪 吉林省四平市公主岭大岭崔家学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 小学美术教育是塑造学生对美好事物初步认识的主要途径。它通过绘画的方式引导学生表现自己的学习和生活, 来表现其情感, 认识的发展以及个性的特征, 以实现对学生开发心智、启迪创新的教育功能。创新思维是人才素质高低的重要标志之一, 培养学生创新思维的目标就是要让学生树立不断追求新事物的意识, 有大胆更新、不断完善新目标的精神。 关键词： 创造性维; 小学美术课堂教学; 美术课程标准中指出:“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性”、“美术课程应特别重视对学生个性与创造精神的培养”。从中可看出创造性思维的培养是小学美术教学的一个重要目的之一。在小学美术的教学过程中, 特别是在新课程改革的过程中, 美术教师必须转变传统的教学的一些观念, 更新陈旧教学方式, 注重拓宽学生的思维空间, 培养学生的创造性思维, 提高学生的想象空间和个性创造能力。 1 小学美术课堂的特点 小学美术是当前小学教育教学中一门重要的课程, 也是小学阶段学生必修的一门课程, 是对学生进行美育的重要途径。它对于陶冶学生的情操、启迪学生的智慧、促进学生的全面发展, 特别是对于培养学生的创新性思维都有着非常重要的作用。美术课堂教育是学校教育工作的重要组成部分。美术课在运用艺术美、生活美、自然美, 以及在培养受教育者正确的生美观以及感受美、鉴赏美、创造美的教育过程中, 对提高受教育者的全面素质起着重要作用, 这些是其他教育学科无法取代的。 2 创造性思维的特征 2.1 思维求实性特征: 创造源于发展的需求, 社会发展的需求是创造的第一动力。思维的求实性就体现在善于发现社会的需求, 发现人们在理想与现实之间的差距, 从满足社会的需求出发, 拓展思维的空间。而社会的需求是多方面的, 有显性的和隐性的。显性的需求已被世人关注, 如果再去研究, 容易步人后尘, 难以创新, 而隐性的需求则需要前瞻性地发现。 2.2 思维的批判性特征: 人们本来原有的知识是有限的, 它的真理性是相对的, 世界上的事物是无限的, 它的发展却又是无止境的。无论认识原有的事物还是未来的事物, 原有的知识都是远远不够的。因此思维的批判性首先体现在要有敢于用科学的怀疑精神, 对待自己和他人的原有知识, 包括权威的论断, 敢于独立地发现问题、分析问题、解决问题。 习惯思维是人们思维方式的一种惯性, 导致人们不敢想、不敢改、墨守成规, 严重阻碍了新事物的产生和发展。思维的批判性还体现在敢于冲破习惯思维的束缚, 敢于用打破常规的思维, 敢于另辟蹊径、独立思考, 充分展开想象的翅膀, 这样才能激发创造性的思维, 发现前所未有的东西。 2.3 思维的连贯性特征: 一个日常勤于思考的人, 就易于进入创造思维的状态, 就易激活潜意识, 从而产生灵感。创新者在平时就要善于从小事做起, 进行思维训练, 不断提出新的构想, 使思维具有连贯性, 保持活跃的态势。 2.4 思维的灵活性特征: 创造性思维思路开阔, 善于从全方位思考, 不拘泥于一种思维模式, 能灵活多变地调整思路, 随机应变地转变思维方向, 从而寻觅选择出最佳方案。 3 创造性思维的作用以及必要性 创造性思维作为思维科学研究的重要对象和“思想领域中最高的音乐神韵”, 它在人们的科学探索等实践中具有至关重要的作用。 创造性思维, 一种具有创新意义的思维活动, 如新观念的形成, 新技术的发明, 新理论的创建, 等等。诸如此类的探索未知领域的认识过程中的思维活动都是创造性的思维。其本质的特点就是开拓和创新, 并且有着自己独特的发展规律。创造性思维还可以从更广泛的涵义上去理解, 我们不仅可把那些作出了完整的新发现、新发明的思维过程称之为是创造性的思维过程, 而且还可以把那些尽管没有取得最后发现和发明, 但在思考问题的方法和技巧上、在某些局部的结论和见解上具有新奇独到之处的思维活动看成是创造性思维。也就是说, 它是以新的知识如观点、或者是在方法上的突破, 即对已有知识进行新的分解与组合, 从而实现知识或信息量的增加。因此, 从信息论的角度看, 创造性思维是一种实现了知识或信息量的增值的思维活动。 创造性思维, 增加人类知识的总量, 提高人类认识世界的水平。正是创造性思维提供的新知识, 使人类的知识总量不断增长、文化内涵不断丰富、认识世界的水平不断提高。创造性思维, 拓展人类的认识途径和提高改造世界的能力。创造性思维, 可以改变人类的生活方式, 提高人类生存的质量。创造性思维, 可以促进科技进步, 加速经济增长。 4 如何在课堂上拓展学生