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试论中专语文教学的困境及解决措施 郭永慧 晋中市体育运动学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 中等专科学校的办学目标是为了给国家的现代化建设培养更多的专业技能型人才, 而语文作为中专学校的重要科目, 可以有效提高学生的相关理论知识水平以及个人素养。但是从目前大多数中等专业学校的教育现状来看, 普遍存在着只重视专业操作技能的培养, 却忽视文化教学的问题, 而且这种偏差在近两年的教育发展中有明显的加重趋势。针对这种现状, 本人以当下我国中专学校的语文教学为蓝本进行了分析和解读, 希望以此为切入点, 对中专学校的文化教育改革出一份力, 提出有效的解决方案, 使得专业技能和文化水平得到同步发展, 提高中专学生的综合素质。 关键词： 中专语文; 解决措施; 教学改革; 从教学目标来看, 中专期间的语文教学更加注重学生基础的解读和掌握, 重点在于语文基础能力和知识的提高, 相对来说就比较忽视应用能力的优化。从教学现状上来看, 我国中专语文教学主要存在几点问题:教师教学难度大, 有很大一部分原因是因为中专学校学生厌学情绪比较严重导致的;教学教学效率相对普通高中来说偏低, 教学质量存在差距。所以, 要想从根本上改变这种现状, 就要从目标上明确中专语文教学的重点任务, 优化教学模式。 1 我国现阶段中专语文教学存在的问题 具体来说, 造成我国中专语文教学落后于其他职业教学目标的现状是由多方面原因导致的, 在这里我们进行了具体归纳: 1.1 教师没有做好教学目标针对性: 从生源基础来看, 中专学校的学生主体是刚刚从初中毕业的学生, 而且其中的大多数是没有达到普通高中的择录标准, 也就是说, 大部分学生的语文基础知识是比较薄弱的。刚刚初中毕业的学生进入了新的环境, 对未来几年将要学习的知识是充满好奇和学习热情的, 但是学校却没有正确的给学生指引正确的学习方向。以初中课堂学习的方法习惯来看, 主要的教学方式是老师在上面讲解, 学生在下面听讲, 不懂的再进行提问的模式, 事实证明这类学习方法并不完全适用于中专学校的学习环境, 所以学生在学习的过程中仍然是延续了初中学习的困境, 除了感觉课本内容有所变化外, 其他方面都是大同小异, 这样的境地就打击了他们本来高涨的学习积极性, 从而承袭了之前不好的学习习惯和态度, 导致成绩的下降。 1.2 教学目标偏差: 从当前我国中专教学的实际教学效果来看, 中专学校的语文教学更多的只是为了完成课本大纲的基本要求, 即过多地将重心放置于应付考试的机制内, 在语文课堂上以知识剖析为主, 而对关于实践运用方面明显不足。一定程度上根本没有顾忌到我国中等职业技术学院培养高素质人才的根本目的, 另一方面来说, 也是对社会需求人才的认知不彻底, 使学生的创新能力和时间能力都得不到很好的提升。 1.3 教师认知不够深刻: 大多数中专教师本身也是传统教学模式下培养出来的产物, 也就延续了自己上学时候的教学特点, 对教学大纲的依赖过于强烈, 将学科教育本身作为教学工作的重心和中心, 以教师讲解为主要形式的教学模式, 这种教学模式没有充分将学生本身作为教学活动的主体, 没有在实际教学中根据学生的特点和个体情况而制定学习计划, 这就导致学生无法主观地参与到教学活动中来, 学生和老师之间没有充分的互动和交流, 课堂气氛沉闷, 活性不足。 除了上述我们讲到的问题外, 我国当代中专学校的语文教学内容本身也存在一定的问题。现代中专学校语文教材大多都是沿用时间较长的课本, 没有与时代气息充分融合, 也没有专门针对中专生的特点进行特别的改革。中专学生学习基础大都比较差, 甚至有学生在毕业求职的时候连简历制作都无法独立完成。造成这种现状的很大一部分原因就是中专学校语文教材的滞后性导致的。语文课本中, 文言文和记叙文所占的比重过大, 虽然这样可以一定程度上提升学生对语文课堂的兴趣, 但是从长远来看对学生日后工作求职的益处是不多的。教学内容设置的不合理直接导致了教学方式的死板化和单一化, 教师在课堂讲解时只能按照传统的讲解方法进行授课, 使语文课堂更加的沉闷和无趣, 间接降低了学生对语文内容学习的积极性, 影响学习水平的提高。 2 改革方向以及解决策略 2.1 明确教学方向: 与普通高中教学相比, 中专教学主要是为了使学生完成从学生向求职者的转变, 在编写教材的时候要充分考虑学生所学专业未来在社会上的就业方向, 学校要根据不同专业学生的专业特点和岗位特点来进行学习内容的设置, 在实际教学的过程中, 要以学生的主体地位为出发点, 在学习的过程中体现学生的专业特点, 从这个层面对学科内容、教学方式进行综合整合和优化,