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试论让孩子成为体育活动的主人 张晓华 江苏省张家港市妙桥幼儿园 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在幼儿园的教育教学中, 体育活动深受幼儿们的喜爱, 在一个个项目中幼儿开心地展现着自己的小技能。然而枯燥的体育知识和单调的机械设备不能长时间吸引幼儿, 一旦过了这股新鲜劲, 幼儿就会无味的玩耍。因此, 我们教师要在体育活动中抓住幼儿的兴趣, 制作一些能吸引幼儿的体育用具, 并且能一物多玩, 幼儿在玩耍中掌握有关的体育知识, 这样, 孩子才能真正成为体育活动的主人。 关键词： 幼儿; 体育活动; 主人; 瑞吉欧教育者认为:“儿童的学习并非成人教学的产物, 相反, 他更多要归因于儿童自己在活动和成人所提供的环境中的所作所为。”所以, 在幼儿园的教育教学中, 我们教师不要强硬地将知识塞给幼儿, 而是要根据幼儿各个方面的特点, 采用有趣的教学手段, 吸引幼儿主动地去学习。这样幼儿才是一个学习者, 才是学习的主人。近几年, 教育得到了全面的改革, 特别是幼儿教育已经明确是人的起始教育的开端。所以, 现在幼儿教育的目标是如何让幼儿们喜欢学习、快乐的学习。如今, 在幼儿园健康教育领域活动中, 体育活动不再是单纯训练幼儿的基本动作与技能, 而是更注重孩子们的兴趣, 并且让他们能够积极愉悦的参加体育活动。那么, 在我们的一日活动中, 如何有效地发挥幼儿在体育活动中的主体性?让孩子成为体育活动的主人, 以下是笔者在教育实践中的几点尝试: 1 自制体育活动材料, 参与体育游戏的创设 在平时的体育活动中, 有的活动所需要的材料是幼儿可以亲手制作的。与幼儿共同制作体育玩具, 可以增加幼儿对体育玩具与参与活动的兴趣。如在组织活动《放烟花》前, 和孩子们一起讨论玩具“烟花”的制作方法, 然后再和孩子们共同制作。在玩时幼儿对自己制作的玩具兴趣非常高, 他们常常一边玩一边跟同伴说“这是我做的烟花”, 他们还对自己参与制作的玩具非常关注爱惜。又如在开展中班体育活动《好玩的脚印地垫》前, 除了和孩子们共同制作脚印地垫外, 同时在活动中还让幼儿自己合作布置游戏场地, 摆放游戏材料, 孩子们摆出了各种各样他们感兴趣的造型, 如“太空之旅”、“火车”等。通过制作体育活动的玩具, 参与体育游戏的创设, 有效地激发了幼儿的活动兴趣, 发挥了主体性。 2 追逐孩子的兴趣, 满足幼儿的需要 在教学中, 我们老师在课前都会计划好每堂课的教学内容, 但是我们发现在幼儿的体育活动中, 孩子们会无时无刻出现一些我们老师课前没有计划到的内容, 并且他们还会非常积极地去探索这些新内容。此刻我们老师要积极地去支持他们, 并且观察反思幼儿的这些生成的体育内容, 为他们及时提供游戏的器具, 使活动有更进一步发展与提升, 这也是为了更好地尊重幼儿的兴趣、满足幼儿生成体育活动的需要, 并促进幼儿主动发展, 如在《好玩的报纸》的游戏中, 预设的游戏应该是“站报纸”, 在自由练习中, 有几个孩子却把报纸卷成了纸棒玩了起来, 许多孩子也跟着一起玩了起来。笔者发现了并没有及时制止, 而是在讲评的时候肯定了他们的玩法, 鼓励幼儿利用这些纸棒来创造出不同的玩法, 幼儿用纸棒拼摆出多种多样的图形来玩跳房子、走小路、走迷宫游戏、用纸棒来赶球、运沙包、玩开车游戏、网鱼游戏、击剑游戏、跨栏游戏、夹在两腿中间跳着走等, 孩子们玩得真是花样百出, 可爱极了!在这种游戏中, 它不再是简简单单的身体活动, 整个过程隐藏着幼儿的智慧。同时这样的活动也会让孩子们乐在其中, 不仅增强了他们的体质, 更让孩子们获得了自信和成功感 3 鼓励幼儿主动尝试, 大胆探索 《纲要》指出:“要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点, 关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿之间存在着个体差异, 因此在活动中我们要充分考虑到幼儿之间的这种差异, 为每一位幼儿提供主动尝试, 大胆探索的机会。 如在体育活动《青蛙捉虫》中, 笔者在场地上悬挂了高低不同的虫子, 让幼儿自由练习跳的动作。活动一会儿后, 笔者引导幼儿回答:虫子捉到了吗?比较高的虫子怎么样才能捉到呢?幼儿积极讨论, 然后笔者请跳得高的幼儿做示范, 让其他幼儿说一说为什么他跳得高, 并一起总结出好的跳法:先蹲着, 再双脚同时起跳。大家再一起尝试实践, 看看比第一次进步了多少。这样幼儿一遍看同伴的示范, 一遍马上实地操作, 幼儿在不知不觉中提高了自己跳的高度。 4 细心观察、适时指导、师生互动 《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在幼儿活动过程中, 教师不是游离于幼儿主动活动之外, 而是多样性的参与, 做幼儿的学习伙伴。所以