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狐狸分奶酪-教学设计
22.狐狸分奶酪
课题 狐狸分奶酪 课型 新授课 设计说明 我把这篇课文的教学重点放在了让学生理解文中的狐狸究竟是怎么“帮”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的,帮助学生认清楚狐狸的狡猾之处。学生在朗读课文的过程中,了解课文内容,通过读它们三个的对话,理清脉络,体会故事的深层含义。 学前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2.自读课文,自学生字词。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认12个生字;会写8个字;掌握多音字“俩、便、结”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 学习重点 学习重点初读课文,理解课文,复述课文内容。 学前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2.自读课文,自学生字词。(学生) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟) 1.创设情境,导入新课。
2.板书课题。 1.学生齐读课题。
2.质疑预设:狐狸是怎样分奶酪的? 二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟) 1.课件出示自读要求:引导学生自由读文。
(1)自由朗读课文,圈画生字。
(2)根据课本上的读音读生字,多读几遍。
(3)和同学一起分自然段朗读课文。
2.检查初读课文。
(1)课件出示带注音的生字卡片,先读生字,再读课文。
(2)齐读,开火车读。
(3)赛读。 1.自读课文,圈画生字,自学生字词。
2.和同学分读课文。
3.学习生字,生字比赛。 1.我会拼写词语。
niú nǎi kāi shǐ
( ) ( )
zhēnɡ chǎo zǐ xì
( ) ( )
zháo jí yǎo zhù
( ) ( )
dì yī ɡōnɡ pínɡ
( ) ( )
2.我会读。
哥哥 开始 这时 过来
怎么 仔细 公平 三、自读课文,感知内容。(用时:20分钟) 1.引导学生分角色朗读课文。
2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:
(1)这篇课文写了几个人物?
(2)用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。
(3)启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。 1.朗读课文,理解狐狸分奶酪的过程。
2.与同学讨论下这种分奶酪的办法不妥在哪里?
3.揣摩狐狸分奶酪时的心理活动。 3.我会给多音字组词。
四、巩固生字,布置作业。(用时:5分钟) 1.总结本课学习的内容,巩固本课所应该掌握书写的生字词。
2.布置作业。 1.学生间相互交流本课学习所得。
2.完成老师布置的作业。 4.选字组词。
始 治
( )理开( )
急 忘
( )忙遗( )教 教学反思 1.把生字认读和句子朗读结合在一起,既让学生在具体的语境中巩固了生字,也对课文中有难度的句子进行了训练。
2.写字是低年级教学的难点,抓住字的关键笔画和间架结构是写好字的前提。因此我重点选择了“吵、咬”这两个口字旁的字,进行了细致地指导,但学生写的还是不尽如人意,对于这一类字,还需要进一步指导和巩固。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生理解文章的中心思想。 学习重点 在理解全文的基础上分角色表演课文内容,让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐,增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。 学前准备 制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固,导入新课。(用时:5分钟) 1.课件出示生字词,认读。
2.请学生用自己的话复述课文内容。
3.导入新课。 1.认读生字词。
2.学生回顾课文内容。 5. 《狐狸分奶酪》这则童话故事的起因是_____,过程是_____,结果是_____。 二、精读课文 。(用时:25分钟) 1.综述故事发展过程,指导学生分角色表演课文。
2.注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处,以及熊兄弟俩的失望与生气。 1.分角色表演课文故事,注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态。
2.全班评议,指出不足和表演得好的地方。 6.我想对那只狐狸说:“_______________________。”
我还想对熊兄弟俩说:“_______________________。” 三、总结课文,感悟拓展。(用时:10分钟) 1.小结:本文是一篇童话故事,学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。
2.狐狸说他分得很公平,谁都没多吃一口或少吃一口,他说的对吗?想想熊兄弟俩会怎么做? 1.朗读课文。
2.想想这个故事接下来会怎样发展?与同学讨论后再进行全班交流。 7.续写故事。
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