数控技术专业《数控机床及应用》说课稿.doc

《数控机床及应用》“说课”提纲 机电系 各位评审专家及同行教师： 大家好，我是机电系的王。。，下面我就数控技术专业的《数控机床及应用》这门课程的整体设计向大家介绍。说课的内容包括七个方面：一是课程性质与地位，二是课程任务，三是课程目标，四是教学内容甄选，五是教学资源配备，六是教学设计，七是教学评价方法。 一、课程性质与地位 《数控机床及应用》是为了满足本专业学生在数控技术领域开展工作而开设的一门专业必修课程，是高职高专数控技术专业的一门专业核心课程。它以数控机床为对象，研究数字控制系统的工作原理、组成部分及其在数控机床上的应用。分别讲述数控机床加工的基础知识，数控机床的编程基础与方法，并介绍数控机床的使用和维护常识。 由于数控机床及应用是集机、电和计算机技术为一体的综合类课程，它能激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。通过本课程的学习能具体掌握数控加工的理论基础，培养学生分析问题、解决问题的能力，具备进一步学习计算机辅助设计制造、柔性制造系统、计算机集成制造技术与自动化工厂等机电一体化高新制造技术领域知识的相关基础。同时，通过课程的学习，培养学生对机电控制问题中分析问题和解决问题的能力。该课程在培养机械工程类高级工程技术人才的体系中，对于增强学生在数控加工、机电控制及自动化领域工作的适应性方面，以及在培养其相关技术的应用、开发和研究能力方面，都具有重要的作用。 当今市场经济条件下，机械制造业的竞争实质上是数控技术的竞争。 二、课程任务 本课程的主要任务是通过对数控系统的组成、数控加工编程、计算机数控装置软硬件、进给伺服系统、数控机床特有的机械结构和数控加工中心的刀具交换装置等内容的学习，较全面地了解数控机床的基本知识与核心技术，掌握数控加工编程方法、数控系统应用及数控机床的基本操作要领，增强学生数控加工的知识和技能。使学生能够根据零件的加工图，分析其编程工艺，编写加工程序，能够综合运用所学专业知识解决生产实际问题。 数控技术的广泛应用，引起了对数控人才的大量需求，培养“懂工艺、会编程、能操作并能维修数控机床以及会管理”的数控技术应用型人才是我们的培养目标。 三、课程目标 为了满足本专业学生在数控技术领域工作的要求，该课程的课程目标如下： （一）知识目标 1．知道数控机床的种类、组成和工作过程；知道数控机床的最新发展水平和方向； 2．知道常用数控系统种类及硬件和软件结构，知道数控系统的接口技术和信息处理的基本过程； 3．知道数控机床主轴、刀架和进给控制系统的机械结构、运动特点和控制方式； 4．知道常用数控机床的工艺范围和应用特点； 5．知道数控加工的基础知识和工艺处理； 6．知道数控编程的方法及常用的编程指令； （二）能力目标 1．能够编制的加工工艺及加工程序数控机床完成加工锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力高等职业教育机电类系列教材本书在内容的组织上采用了模块化结构，每一基本是一个独立的模块，教学中可根据具体需要进行模块组合。 作为机床上的操纵杆，由于长时间的使用会产生一定的磨损，手动补偿很难实现准确调整，则可以通过螺纹简单实现误差的调整。在此，我们可以通过数控车床加工一个操纵杆调整螺钉来进行调整。 3．理论讲解 接下来便进入到本次课的重点内容——螺纹相关的指令格式、参数计算、刀具的选择等内容，并通过习题练习进行掌握，其中多媒体动画重点演示直进法车螺纹的加工步骤，那么在反复切削的过程中每次进刀量又是多少呢，需要进刀多少次才能加工出完整的螺纹呢？带着这样的问题由师生来共同确定每次的进刀量和进刀次数，然后完成编程。 通过对上述知识的重点讲解，让学生对螺纹编程及加工有了感性上的认识，并为解决本节课的难点做下铺垫。 G92指令可以加工圆柱螺纹和圆锥螺纹。它在使刀具直线移动的同时，即使刀具的移动和主轴保持同步，即主轴转一周，刀具移动一个导程。 （1)螺纹切削循环指令G92 ①格式： G92 X（U） Z（W） F ； ②适用范围： 用于加工内外表面等螺距螺纹。 其中X Z为每刀车削螺纹终点的坐标字，F为螺纹导程。 （2)螺纹切削的加工要求： ① 螺纹小径理论上约为1.0825倍的螺距，实际加工中约为（1.1～1.3）倍的螺距。 提示看图中M8×1处 M8的含义？1的含义？师生互动承上启下引出本课所学内容，讲解格式，其中着重XZ坐标字、F和G01、G02等指令中X Z F的不同。 ② 吃刀深度的确定。通常情况下，加工螺纹时沿着同样的刀具轨迹从粗切削到精切削重复进给。因为螺纹切削是在主轴上的位置编码器输出一转信号时开始的，所以螺纹切削是从固定点开始且刀具在工件上的轨迹不变而重复切削螺纹。注意主轴转