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高中英语泛读的教学研究课题结题报告
《高中英语泛读的教学研究》课题结题报告
一、课题的提出
近年来高考对学生的阅读理解能力的要求有了较大幅度的提高,更加注重语篇领悟能力和语言解码能力的考察,强调多学科知识的贯通。高中教材经历了几次改革,但其阅读材料的可利用资源仍然不足,知识面也较为狭窄。英语课程标准规定高中毕业生的累计词汇量不少于60万字。要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践,我们认为在高中学生已有一定量的词汇基础上,紧扣教材主题,增加一些具有时代气息的真实性材料进行泛读教学来拓展英语教学的内容,可以进一步提高学生的语言综合能力。为转变传统阅读教学的观念,拓宽视野,向高考改革和新课程理念靠拢,同时也为切实有效的提升我校的英语教学水平,我们在教学目的的研究、课堂教学实践及案例分析的基础上开展泛读课程的教学研究,对阅读的材料、目的、过程等方面进行深入细致的研究。
二、、(一)
在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察,从而直接感知和记录学生对阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。
六、课题研究结果与分析
在一年的实践中,我们根据牛津教材的知识体系、语言结构以及学生的特点选编了配套的泛读材料,并在不断改进调整中。为了了解学生的情况,并不断完善我们的英语泛读教学工作,我们随机对高二年级部分学生进行了问卷调查。
接受问卷的学生代表了高二年级所有学生,其中男生45%,女生占55%。在学生们认真答题后,我们得出以下结论:
我校47%的学生非常喜欢英语学科,49%的学生比较喜欢,4%的学生不喜欢英语;51%的学生对教师补充的英语泛读内容非常喜欢,45%的学生比较喜欢,同样4%的学生不喜欢。
对于学生在英语阅读学习中出现的学习情况, 51%的学生是比较轻松的,45%的学生有一定难度,只有4%的学生觉得比较困难。
对于我们每周一次英语阅读课的安排,有46%的学生认为很有趣,可适当增加,50%的学生可以接受,只有4%的学生表示有压力,可适当减少。
所以通过英语泛读学习,我们认为大部分学生都有了不小的收获。通过英语阅读学习,学生词汇量猛增,英语学习的兴趣提高了,英语的理解能力提高了,通过阅读技能的培养,语感也增强了,学生对英美文化有了更深的了解。热心的家长对我们英语阅读教学的形式和内容都相当满意,并鼓励我们继续实践和研究下去。
教师也在泛读教学中取得了一定的成绩, 我在英语阅读论文、案例评比中获区一、二等奖,参与实验的老师也收获颇丰。当然,我们的英语泛读教学目前还不是很成熟,有待于总结和提高。针对工作中的不足,我们会尽快使它完善。以后在英语泛读教材的选择上能考虑到各个学习层次的学生,更多地给学生进行语言输入,尤其是英美文化知识的提高,为学生更好地感悟语言而努力。我们还将继续深化阅读教学的实践和研究,在已取得的教学模式等经验的基础上,进一步研究如何在课堂上更好的培养学生的阅读技巧,增加语言的输入量。我相信,经过不断的调整优化泛读内容,改进课堂教学方式,我们的泛读教学研究一定会更加完善。
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