“任务驱动”教学法在计算机教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 “任务驱动”教学法在计算机教学中的应用 代树强（滨州市技术学院, 山东滨州256603） 摘要：“任务驱动”教学，可以让学生的积极性得到充分的发挥，操作过程中遇到的问题也能及时反馈，从而能正确培养学生良好的学习习惯，学生的素质也得到相应的提高。学生在学到新知识、掌握新方法的过程中，不断积累学习成功的体验，这将对开发学生的潜能，激发学生的学习热情，极大的调动其学习的积极性，都会发挥强有力的促进作用。通过对学生学习成果的评点，学生更加明确了完成任务的有效途径。 关键词：任务驱动；教学；计算机 为适应新形势的变化，职业教育教学必须改变传统的教学模式和教学方法，探索和应用新的教学模式和方法，以便提高教学质量，培养更多的人才，加快建设社会主义小康目标的步伐。实践证明，“任务驱动”教学，是目前较好的计算机教学的模式与方法。 一、“任务驱动”教学模式 “任务驱动”，即在计算机教学中，学生按照教师、教材提出的教学要求或自己的某些需要去完成学习任务，学习目的非常明确。因此，学习活动是有计划、有步骤的，学生全程参与学习过程。这种教学能充分发挥学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的创新能力。 （一）“任务驱动”教学模式有利于激发学生学习积极性 与传统的填鸭式教学模式相比，在“任务驱动”教学模式中，教师提出具体教学任务，由学生自己思索、分析解决问题的方法和步骤，教师不再主宰整个教学过程，教师的任务在于帮助学生完成任务。这样，学生的积极性得到充分的发挥，操作过程中遇到的问题也能及时反馈，从而能正确培养学生良好的学习习惯，学生的素质也得到相应的提高。 （二）转变教学理念，突出学生主动学习的主体地位 现代教学新理念既要重视教师的主导作用，更要突出学生的主体地位，充分发挥学生主动学习的主体作用。教师必须掌握先进的教育教学思想和现代教育技术手段，为学生创设自主学习的环境，帮助学生树立自主学习的意识，使他们真正成为学习的主体。 在运用“任务驱动”的微机教学中，教师根据教材和学生学习实际情况提出任务，让学生动手探索解决问题的步骤、方法，既可以满足学生自主学习的愿望，又培养了学生浓厚的学习兴趣。学生在“乐学、好学”的情景中积极思考、判断和互相交流。学生在学到新知识、掌握新方法的过程中，不断积累学习成功的体验，这将对开发学生的潜能，激发学生的学习热情，极大的调动其学习的积极性，都会发挥强有力的促进作用。同时也将大大提高学生素质，从而突出了学生自主学习的主体地位，为学生真正学好微机打下良好基础。 （三）“任务驱动”教学法符合素质教育的要求 在计算机教学过程中，“任务驱动”教学法充分体现了尊重学生主体学习的理念，为学生思考、探索、发现问题和创新学习提供了巨大的发展空间，有利于不断激励学生，努力拼搏地实现自己的学习目标。该教学法以学生为中心，以学生自主动脑动手学习微机为基础，学生通过亲自活动和实践，变被动学习为主动积极而又有创造性的学习，并能在学习中学会与他人合作，能够提高学生的交际能力，充分体现了合作共赢的团队精神。与此同时，也培养了学生运用微机技术和网络平台，为解决微机学习中的各个问题，去自主地搜集信息和处理信息的能力，这符合素质教育的要求。 二、“任务驱动”教学法的实施过程 “任务驱动”教学的实施过程是这样的：教师首先提出本堂课所需完成的“总任务”，然后由学生先考虑如何简化任务，把总任务分解成一些“阶段性任务”，并把这些“阶段任务”再分解成更小的“任务”，这样逐步把教学任务细化，可使学生明确具体的小任务，从而保证学习的方向和目标。细化任务之后，要求学生阅读教材的具体内容，并确定解决这些“分任务”的方法。考虑到有些学生具备一定的信息技术知识，教师可提出问题：有没有其他解决问题的方法？然后由学生分组交流和讨论，从而找到比较好的解决方案。这样由“分任务”到“阶段任务”再到“总任务”，从而完成了本堂课的教学任务。 第一阶段：呈现任务 在细化“总任务”的过程中，教师的启发、指导作用十分重要。如以“欢迎您来山东泰山旅游”为例，当我将这一任务呈现给学生时，让学生将这大的课题分解成小的模块：（1）解决问题：如旅游的交通路线及费用，泰山的风土人情，风味小吃，主要景点；（2）解决问题必备工具：如学习上网查找、收集资料的软件；能综合运用文字处理软件WORD 对所搜索的内容进行排版，使之成为一篇图文并茂的版报；学会运用软件（制作电子幻灯片）将查找、收集的有用信息表现出来。把这样一个带有挑战性的任务呈现到学生的面前，引起了学生极大的学习兴趣，同时，