“健康教育”在老年糖尿病患者临床护理中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 “健康教育”在老年糖尿病患者临床护理中的运用 许玉燕 广东省佛山市第一人民医院肾脏内科528000 【摘要】目的：分析健康教育在老年糖尿病患者临床护理中的运用；方法：随机将我院收治的100 例患者分为对照组和观察组，对照组采用常规护理，观察 组在对照组的基础上行健康教育，并观察两组护理效果，结果：观察组患者达到自我管行为的人数比对照组多，二者差异具有统计学意义（Plt;0.05）。观察组患者 的心理功能、社会功能评分以及躯体功能评分高于对照组，两组比较Ｐ＜0.05，差异有统计学意义。但是物质生活状态评分两组比较P＞0.05，差异无统计学意义。 结论：健康教育在老年糖尿病患者临床护理中的运用不仅能够提高生活质量，而且对提高自我管理也具有重要的作用。 【关键词】老年糖尿病；健康教育；临床护理； 随着社会的不断发展与进步，人们的生活方式发生了巨大的改 变，生活水平也得到了显著提升，人口老龄化趋势日益明显，糖尿 病的发病率也日益增高，给人们的健康造成了严重的威胁[1]。为了 对糖尿病患者进行有效的健康教育，减轻患者心理压力，提高患者 生活质量，本研究回顾性分析了我院2011 年2 月至2013 年2 月收治 的100 例糖尿病患者的临床资料，现报告如下。 1. 临床资料 1.1 一般资料 从2011年2月到2013年2月期间选取来我院就诊的100例糖尿 病患者，本组100 例患者中男60 例，女40 例，年龄在60~86 岁之 间，平均年龄为（56.1plusmn;7.2）岁。临床诊断得出，本组所有患者都 符合1999 年WHO 糖尿病诊断标准，同时本组患者均没有接受过系 统的糖尿病教育。临床护理中随机将100 例患者均分为对照组和观 察组，两组患者年龄、性别以及病情等一般资料差异无统计学意义 （P＞0.05），具有可比性。 1.2 方法 临床对本组患者实施护理时，给予对照组患者实施常规护理， 依据入院评估、入院宣教、宣传糖尿病知识、出院指导、出院后回 访流程对患者进行护理；护理人员在患者入院时不但要对患者的身 体状况进行关心，还要对其心理状况进行详细的了解，并科学知识 对他们提出的问题进行有效的分析和解决，让患者真切感受到护理 人员对他们的关心和帮助，并让患者相信医护人员是有充分的实力 对自己进行有效的护理的，从而有效增强患者治疗的信心。。 给予观察组患者在常规护理的基础上实施健康教育，其中健康 教育具体护理措施如下所示： 1.2.1 说服并劝告患者遵从健康的生活方式 加强与患者的沟通与交流,利用每一次与病人接触的机会，与患 者交流恳谈，患者可直接得到我们传授的知识和有益的劝告，患者 也可直接向我们提问。从生物、心里、社会模式出发，要考虑治疗 的目的是：治疗一个糖尿病患者，而非单纯降低患者的血糖，从而 形成糖尿病防治的良性循环。这种经常性的健教促进活动，是收效 的较好方法之一。 糖尿病患者通常患病时间比较长，并伴有多种并 发症，容易导致患者出现不良心理问题。因此护理人员要注意积极 消除患者的不良情绪，和患者及其家属经常进行沟通，帮助患者建 立战胜疾病的信心 1.2.2 指导患者做好自我护理 在临床护理的过程中，首先应坚持由浅到深、由易到难、循序 渐进的护理原则。依据患者的实际需求，在护理活动中切实做到有 针对性，将能够实现的目标着重制定出来。首先，认真制定出患者 能够实现的目标，患者一旦顺利完成这些目标，则给予他们一定的 物质或精神奖励，让他们在参与的过程中得到成就感，从而更加积 极主动地参与到护理工作中来；针对患者的实际认知情况，对其积 极进行健康教育，其中向患者详细的介绍糖尿病的有关知识，其中 包括发病特点、治疗措施、注意事项以及自我管理方法等，教会患 者学会使用血糖检测仪，对自己的病情进行正确的检测，同时还要 对药物的治疗作用以及不良反应等知识进行重点介绍 1.3 统计学处理 采用SPSS16.0 统计学软件进行处理，计量资料采用t 检验，计 数资料采用x2 检验，数据用均数plusmn;标准差表示，Plt;0.05，差异有统 计学意义。 2. 结果 2.1 两组患者达到自我管理情况比较 和对照组相比，观察组患者达到自我管行为的人数较多，两组 比较差异有统计学意义（P＜0.05）。具体情况如表1 所示。 表1 两组患者3 项糖尿病相关行为情况比较（例/%）