农村留守儿童教育管理“5+2”管理模式初探 易超.docVIP

精品论文 参考文献 农村留守儿童教育管理“5+2”管理模式初探 易超 重庆市垫江县九龙寨小学 易超 　　留守少年儿童问题是我国在工业化和城镇化进程中，伴随农村劳动力向城市转移产生的一个社会问题。据调查统计，我校辖区总面积26平方公里，辖4个行政村(居)，现有人口约15000人。而每年外出务工得近5000人，由此产生了大量的留守儿童，我校双亲外出务工的留守儿童有645人，占在校儿童总数的93%以上。留守儿童因父母常年在外务工，长期缺失父母的监护和教育，留守儿童普遍存在亲情缺失和家教缺位，在生活、学习、安全、品行教育和心理健康上存在着一系列问题，这已成为农村和谐发展的一个社会问题。下面就“5+2”家校联教教育管理模式探悉我校的留守儿童教育工作。 　　一、“5+2”家校联教教育管理模式界定基于“留守儿童”问题既是一个教育问题，也是一个社会问题。这一???统工程既需要学校、家庭的倾情参与，也需要政府、社会各方面来齐抓共管。为此留守儿童在学校5天的教育成果，将会被2天（双休日）的“自由生活”所冲抵，仍然会让留守儿童处于留守状态，为了消除这种冲抵，我们就探索实践了“5+2”家校联教教育管理模式。这种教育管理模式有别于社区托管家园和学校寄宿制等的管理模式。其主要内涵：“5”指周一至周五这5天寄宿学校，由学校为主导的“五同”管理、家庭社会积极配合。“2”指周末和节假日2个非在校时间由家庭