浅论高等职业教育创新型人才培养.pdfVIP

维普资讯 2008年第 7期 科技管理研究 SeieneeandTechnologyManagementResearch 2oO8No．7 文章编号：1000—7695 (2008)07—0344—03 浅论高等职业教育创新型人才培养 梁红梅 (惠州学院，广东 惠州 516007) 摘要：目前高等职业教育在创新型人才培养方面存在着办学定位不准、经费不足、师资力量不强、课程体系和 教学内容方式不新、管理协调机制落实不到位等诸多问题，与建设创新型国家的要求不相适应。因此，必须对 高等职业教育创新型人才培养的目标进行正确的定位，形成高职教育创新型人才的培养模式，探索高职教育创 新型人才培养的方法和途径。 关键词：高等职业教育；创新型人才；培养； 中图分类号：C96 文献标识码 ：A 效办学、混乱办学的现像。 1 前言 2．3 师资力量不强 党的十七大报告指出， “提高自主创新能力，建设创新 “双师型”教师是实现高职人才培养 目标、办出高职特 型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键”。 色、提高高职人才质量的关键 目前我国大多数高职院校都 作为高等教育的重要组成部分一 高等职业教育，担负着为 不同程度地存在着 “双师型”教师 “缺位”的问题。在教师 我国现代化建设培养创新人才的任务。新形势下，如何深化 队伍建设中，高职院校普遍存在以下一些共同的困惑： (1) 高等职业教育体制改革，建构高等职业教育人才培养的新模 在教师职称评审上基本参照普通高校的标准，而对教师的动 式，培养面向社会、面向未来、面向现代化的适应社会发展 手能力、实践能力、创新能力没有考核标准；(2)直接从学 的创新人才就提到了高等职业教育研究的重要 日程。 校毕业到高职院任教的人多，有实际工作经历的人少； (3) 专职教师多，兼职教师少，且兼职教师大多以理论教师为主； 2 高职教育创新型人才培养面临的问题 (4)研究生及 以上学 历的人少，本科及 以下学历的人多； 2．1 办学定位不准 (5)副高及以上职称的人少 ，中、低级职称人多；(6)实训 我国高等职业教育普遍存在的一个问题是基本沿袭普通 指导教师短缺。以上这些问题的存在势必影响到高职人才培 本科教育的模式，是普通教育的 “压缩饼干”，缺乏高职教 养的质量与水平。 育的个性特色。学生创新能力差、教学模式单调、学校科研 2．4 课程体系和教学内容方式不新 工作薄弱及领导的改革创新意识欠缺是高职教育创新人才培 有的高职院校在教学过程中照搬学科型大学的模式。在 养在办学定位不准上的突出表现。高等职业教育要发展，必 相当多的专业教学上明显存在内容太多、程度偏深、陈旧落 须转变思维方式，坚持以市场为导向，以就业为 目标，以服 后、脱离实际的弊病。高职教材的开发与建设也相对滞后。 务为宗旨，走产学研相结合的道路，培养社会生产、技术、 社会上有的专业仍旧沿用本科及专科的教材；有的新职业培 服务、管理第一线所需要的高技能人才和技术型、应用型人 训还没有教材；有些高职教材内容与职业资格考试之间严重 才，形成高职院校的个性特色。只有这样才是高等职业教育 脱节；有的高职教材编写内容与方法比较陈旧，内容跟不上 发展的唯一出路。