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对高等院校实施武术段位制的可行性研究 第25卷第4期 2009年8月 德州学院 JournalofDezhouUniversity V01.25,No.4 Aug.,2009 对高等院校实施武术段位制的可行性研究 郑卫民 (山东警察学院,济南250014) 摘要:运用文献资料法和逻辑分析法阐述高等院校实施武术段位制的重要意义,分析在高等院校中实施武 术段位制的有利条件,并提I叶j发展对策,旨在通过大学生在学校对中华武术的学习来带动整个社会对武术段位制 的认识,从而促进武术段位制的健康可持续发展. 关键词:高等院校;武术段位制;研究 中图分类号:(;852文献标识码:A文章编号:1004—9444(ZOO9)04～0089—03 中国武术段位制,是国家体育总局武术研究院 和武术运动管理中心,本着振奋民族精神,增强人民 体质,进一步推动武术运动的发展,建立规范的全民 武术锻炼体系,全面评价习武者的武术水平,而制定 的一项全民武术锻炼的等级制度¨】].它根据习武者 从事武术锻炼和武术活动的年限,掌握武术技术和 理论的水平,研究成果,武德修养,以及对武术发展 所做}n的贡献,综合划分和评定段位.武术段位制的 实施是对传统的扬弃,也是借鉴了国外的经验,它的 实施使武术评价体系与世界更好的接轨,有利于武 术在世界的推广.高等院校是为国家培养栋梁之才 的园地,在高等院校实施武术段位制对弘扬中华民 族精神,传承民族传统文化,提高道德修养,具有十 分重要的意义. 1武术段位制的特点 1.1以武德教育为核心 武术乃中华之瑰宝,深受我国传统文化的影响, 它在形成,内容和方法上,都体现了中国古典的哲学 思想,美学思想,兵法思想,伦理道德等丰富的传统 文化.古语道:未曾习武先习德,习德是培养习武 之人的仁,智,礼,仪,信,武德教育的内容涵盖很 广,它包括爱国之德,处世之德,敬业之德以及尊师 之德,为师之德等.这些道德内容是激发人们爱国热 情,振奋民族精神,培养人们遵守社会公德的重要组 成部分.中国武术段位制段位晋升中明确规定,习武 晋升高一级段位时,晋升者必须是遵守武德,注重武 德修养者,在进行理论考试合格后方能晋级.它充分 体现了武术段位制的以武德教育为核心的特点. 1.2内容丰富多样 中国武术段位制内容丰富,2008年首届《中国 武术段位制》考试规程中就规定了考试项目分为武 术竞技项目和武术传统项目,武术竞技项目包括拳 术,剑术,刀术,棍术,太极拳,太极剑,徒手对练和器 械对练.武术传统项目包括单练,对练,对抗表演,功 法和散打,功力等项目.不同的项目有不同的动作结 构,技术要求,运动风格和运动量,分别适应人们不 同的年龄,性别,体质的需求,习武者可根据自身的 身体条件和兴趣爱好选择不同的项目进行练习. 1.3技术动作难易适中,短小精悍 段位制的晋升对每个项目都作了明确的规定, 技术动作由易到难,由简到繁,随着段位的升高而变 化.技术动作短小精悍,比如长拳类,人段的基本套 路是《五步拳》,《五步拳》套路虽然短,但包括了武术 长拳类套路的最基本的五种主要步型,三种主要手 型和平衡,腿法以及多种手法_2.它打破武术套路以 往的框架结构,将武术套路简单化,元素化,降低了 初学武术的难度,提高了人们学习武术的兴趣,也激 发了循序渐进,追求更高层次段位的积极性. 2高等院校实施武术段位制的意义 2.1有利于培育和弘扬民族精神 收稿日期:2009—05—1O 作者简介:郑卫民(1964一)男.山东济南人,副教授,学士,主要从事警察体育教学与训练方面的研究 90德州学院第25卷 中华武术具有独特的外在形式美和内在的精神 美.武术习练者在演练巾充分体现了中华民族尚武 崇德的民族精神.2004年中宣部,教育部就要求各 级学校在体育课中适量增加武术的内容,主要是针 对当前偏重应试教育,忽视素质教育致使包括大学 生在内的青年一代对中罔传统文化知之甚少,甚至 出现数典忘祖的个别现象.由此导致拜金主义,享乐 主义的蔓延,传统文化的价值观念受到冲击和挑 战.开展武术段位制尤其是在高校中实施,有利于 继承和发展中华民族的传统文化,把武术教育作为 开展弘扬和培育民族精神教育的实施途径. 2.2有利于终身体育教育思想的实现 当今人们的物质生活水平日益提高,对精神生 活的要求也越来越高.追求健康,获取运动快感,解 除1-作生活中的紧张疲劳,成为人们健身活动的基 本要求.武术作为巾华民族优秀传统文化,在社会生 活中所起的作用不容忽视,武术不仅具有强身健体 的作用,而且具有陶冶情操,修身养性的功能.它既 可为人们的健身活动提供具体的练习方法,又可以 在思想文化上提高人们的健身意识,增强人们追求 生理和心理双重健康的终身体育思想.高校是培养 国家后备人才的园地,实施武术段位制尤其是初级 段