语用能力测试研究：现状、问题与启示.pdfVIP

维普资讯 2008年 第 4期 外语研究 2008。№4 总第 l10期 ForeignLanguagesResearch Serial№ l10 语用能力测试研究：现状、问题与启示 刘建达 (广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心，广东 广州I510420) 摘 要 ：随着外语教学强渊对学生交 际能力的培养 ，中介语语用能力 的研究受到越来越多 的重视 。日前 ，国 内外有关语用知识教学的研究 日益增多 ，但关于语用能力测试 的研究还非常少 。本文首先论述了国内外语语 用能力测试研究 的现状 ，然后从四个方面阐述了 目前语用能力测试存在的主要 日『】题和一些解决办法 ．最后提 出了今后语 用能力测试研 究的一些发展方向。 关键词 ：语刷能力 语用测试；语言测试 中图分类号 ：H030 文献标识码 ：A 文章编号 ：1005—7242(2008)04—0052一O7 1．引言 2．研究现状 随着外语教学强调学生 交际能力的培养，中 虽然语用能力是语言能力 ／f可分割的一部分 介 语 语 用 能 力 (interlanguage pragmatic (Bachman1990)，国内外也有很 多有关语 言测试 competence)的研究越来越受到重视 。中介语语用 的研究 ，但遗憾的是 ，语用能力测试的研究却非常 能力指外语学习者所掌握 的语用系统知识和恰当 少，已有的一些这方面的研究大都集 中探讨各种 使用语用系统的知识 (Rose1997b；Taylor1988)， 测试方法的信度和效度。 包括言外行 为能力 (illocutionarycompetence)和 Farhady(1980)从功能角度设计 一套选择 社会 语 言 学 能力 (Bachman 1990；Bachman 填空试题来测试学生表达请求 、建议和不 同意见 Palmer1996)。目前 ，国内外有关语用知识教学的 等言语行为的能力 。他依据 6条原则来设计试卷。 研究 日益增多 (如：Billmyerl990；Bouton1994； 第一 ，试题测试的是考生的交际能力 ，而不是分开 Kubota 1995； M orrow 1996； Rose 1997a； 的语言结构能力 ；第二，每个试题的答案来 自于以 Wildner—Bassett1986)，这些研究显示教学对提高 英语为母语 的人 (通 过实验 获得)，而不是 由研究 学生的语用能力有帮助 ，而且不 同的教学方法产 者 自己撰写}}I来 ；第三，每个题 目的干扰项不只是 生的效果也 同。当缺乏真实语言环境时 ，教学 单纯地起干扰作用 ，而是有其特定 的作用 ；第四， 可 以帮助学生发展 语用 能力。然而，虽然 教学在 试题所考察的社会情景是考生所熟悉 的；第五，试 学生语用能力发展过程 中的作用得到承认 ，但 教 题所设计 的社会情景应该能使考生 进行交际，每 帅还 是不太 愿 意把语 用知识 加入教 学之 中。 个情景 的社会变量 (socialvariables)事先做了规 Matsuda(1999)指出了导致这一结果 的原因有二： 定；第六，每个选项都有得分 ，依据测试 的 目的不 语用知识教学需要一定的语 言环境 (即使是模拟 同而分配不同的权重 。试题 的设计经过多个阶段 的)，且老帅本身应该对所讲授的语用知识有很好 的调查、资料收集 以及试测。最后 ．每个情景 的4 的了解和掌握 ，而这恰好是很多外语老师所缺乏 个选择项分别为 ：语用适 当和语言准确的选项 (答 的；这方面的教育资源比较匮乏，没有合适的教材