培养小学生数学课外阅读习惯的几点做法.docVIP

精品论文 参考文献 培养小学生数学课外阅读习惯的几点做法 福建省三明市尤溪县实验小学　365000 数学是一种语言，如前苏联数学教育家斯托利亚尔所言：“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习离不开阅读。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义。其独特作用甚至是其它教学方式所不可替代的。学生的数学阅读能力是以数学思维能力为核心的多方面、多因素的一种综合能力。那么在数学教学实践中，怎样培养学生的阅读能力呢？经过多年的教学实践研究，我总结了一些做法与同行探讨，下面谈谈我在这方面的一些体会和做法： 一、重视课内指导学生阅读数学课本的训练 1.读一读、说一说的方法激发学生阅读数学课本的兴趣。每当在授新课时，有时学生悄悄地翻课本，说明学生很想了解学习的内容，有“读”的意思，针对学生这种自发的读书兴趣，可适时顺势地加以引导；有时在新课前引导学生读课本，说一说明白了哪些，还有哪些不明白，在听课中加以留心，弄个明白；有时讲完课后，再引导学生读书，说一说明白了哪些，还有哪些需要老师点拨的。这样的读一读、说一说的实践活动，能激起学生的读书兴趣，同时使学生感到一种表现自我的能力与获取知识的喜悦感。 2.教给学生阅读数学课本的方法。指导学生阅读数学课本，充分发挥教材的作用，是学生养成良好的阅读习惯必不可少的一环。在教学中，要引导学生一章一节地读，让学生做到读书有序，并提醒学生对重点内容要一字一句地细读加以理解，做到读有层次，边读边说，边读边记，并要学生把要记忆的内容一字一句地细心读、反复读，引导学生从读中学知识，从而发展自己的思维能力，也训练了学生的语言表达能力。具体做法如下： （1）课前预读。课前预习时，教师提出本单元的重点、难点，要求学生全面细致地阅读数学课本，带着问题自己研究一下重点讲了什么，定理、定义或概念是如何解释的，各种例题解决了哪些内容，各有什么作用。长期这样，有利于提高学生看书预习的兴趣和质量，帮助学生归纳学习方法，培养良好的自学习惯和解决问题的能力。 （2）课中研读。课堂是学生接受知识、掌握知识的主要途径。在课堂上教师有重点地引导学生认真阅读数学课本，有助于学生理解由旧知识到新知识的渐进过程和相互之间的联系。不同的教学内容，我们选择的阅读方式也有所侧重。如：学应用题时，我让学生把书上的“提示语”、插图、算式等连起来读，寻找知识的内在联系，抓住了解决问题的突破口；在四则运算教学中，我让学生把“旁注”与思路图、计算过程对照起来读，有助于学生掌握运算顺序；在概念教学中，我让学生像学语文那样进行品词析句，反复体会，抓住概念的本质，如此训练加深学生对概念的理解。学生通过“读”实现了由旧知到新知的飞跃，激发了学生阅读数学课本的兴趣。 （3）课后复读。课后复习是学生掌握知识、巩固知识、运用知识、形成技能不可缺少的环节，对于有一定能力的中高年级的学生来说，课后复习不能局限于完成书本上的习题，教师要鼓励学生再一次阅读数学课本，回顾所学的内容，理清知识的来龙去脉，进一步理解书本知识，能触类旁通、举一反三，牢固掌握，灵活运用。教师还可以提出新的问题让学生再阅读中深入探讨，也可以让学生在阅读中自己提出一些有价值的问题来共同讨论，使书本知识得到巩固和延伸，真正使学生由“读会了”课本发展到“会读”课本。 二、根据数学学科的特点，引领学生走进数学课外阅读 数学阅读的特殊性要求学生在阅读时认真仔细，对每个符号、语句、名词术语、图表都进行认真细致的分析、理解、领会其含义，必要时还要读写结合，进行适当的推理论证；对新出现的定义、定理，更不能一遍而过，需反复阅读、认真思考。数学阅读过程宜遵循数学学科特点及阅读本质特征，采用多环节反复阅读方式实施。教师可以通过编好阅读提纲，选一些典型内容进行阅读示范，带领学生逐字逐句进行阅读，解读每段材料的含义，指出关键点，理清各段之间的关系，教会学生阅读不同数学材料的初步方法。在初期，可根据学生课外阅读兴趣的差异向学生推荐读物，如科普读物、数学的奇闻趣事等，并让学生收集趣味数学、数学史、生活中的数学等材料，让学生在全班面前交流，使学生通过“读”，学习数学新知识，感知数学阅读的趣味性和实用性。通过在阅读材料中设置一些易错、易疏忽的信息陷阱，使学生体验数学阅读的重要性及其与其他学科阅读的区别，增强阅读能力，培养学生数学课外阅读的兴趣。　 课内的方法需要课外巩固强化。教学中，可根据学生的学习情况及个体差异，推荐一定量的课外阅读读物或研究性学习材料，并加强对学生阅读及查阅资料方法的指导、强化，以利于学生更好地掌握，并形成