中职学校的“师生成长共同体”建设探究.docVIP

精品论文 参考文献 中职学校的“师生成长共同体”建设探究 湖北省郧西县职业技术学校（县二中）　442600 　　摘　要：在中职学校提出“师生成长共同体”的理念，是对教育回归本原的呼应，是新课程理念下学校教育氛围、教育关系的重构，就是教师要走近学生、了解学生、指导学生，在指导学生的同时提升自己，实现双赢，共同成长。 　　关键词：中职　师生成长共同体　建设 　　一、“师生成长共同体”的创建 　　1.概念。在微观上指具有共同愿景的师生在团体情境中通过有效互动而促进师生共同成长的教育活动组织；在宏观上是多维的、开放的、生态的，涵盖教学模式创新、育人机制创新和教师专业发展机制创新等多个方面。 　　2.组织形式。学校首先是一个教育教学的大共同体，在此基础上分三类、多级建立共同体。 　　（1）管理共同体。分成级部、行政班、合作小组三种层次。其中合作小组式的管理共同体以行政班为基础组建，由6至9名学生和1至2名教师组成，每个行政班由6至9个合作小组构成,每个级部由若干行政班构成。（2）教学共同体。分成走班单元、教学班、合作小组三种层次。其中每6个行政班组建一个走班单元，同一走班单元分成a、b两个层次的教学班共同体。合作小组式的教学共同体，由来自同一行政班的学生组建，一般由6至9名学生和1至2名教师组成。对每个合作小组的课堂表现、自习纪律、作业上交、日常考勤等学习活动实行捆绑式评价，将考核情况记入