努力培养学生的语文素养.docVIP

精品论文 参考文献 努力培养学生的语文素养 ◆ 王共海　甘肃省高台县罗城学区中心学校　734300 所谓语文素养就是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在小学阶段，语文学科作为一门融工具性和人文性于一体的基础性学科，它着眼于学生的全面发展和终身发展，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质、弘扬祖国悠久的语言文字和灿烂的文化、提高中华儿女的综合素质都有着重要的意义。语文学习必须是先积累后运用，而积累则主要是依赖阅读教学。小学生阅读教学的目标应该是：使学生具有一定的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的知识积累，形成良好的语感。 一、提高小学生语文素养的途径：课堂阅读教学和课外阅读辅导 1.课堂阅读教学是提高小学生语文素养的主要途径。 “教材是语文学习的载体，是培养学生语文素养的例子。”教材中的课文篇数虽然有限，却是学生积累和吸收优秀文化营养的主要窗口。现行的人教版小学语文教材中的课例有许多是大师级的名篇佳作，文质兼美，属于经典作品，有一定的蕴涵和深度，经得起吟咏和品味；教材中还有一些极具时代特点和现代意识的作品，这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。在阅读教学中，我们凭借它可以对学生渗透思想教育；凭借它可以向学生传授语文知识，进行知识的积累；凭借它可以去训练学生的阅读技能；凭借它可以培养学生良好的语感；凭借它可以训练学生的创造性思维。总之，上好课堂阅读教学是提高学生语文素养的关键所在。 2.辅导学生进行课外阅读是提高小学生语文素养的重要保证。 随着素质教育和课程改革的深入开展，单靠课堂上的阅读教学是远远不够的，阅读应有量的保证，提高学生语文素养还要更多地依靠大量的课外阅读。新颁布的《语文课程标准》中就对学生课外阅读的面和量都做出了要求，要求学生广泛地涉猎书籍报刊，阅读各种类型、各种体裁、各种风格的作品。“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”随着网络的普及，还要鼓励学生上网浏览。一个小学毕业生的课外阅读总量应不少于100万字。课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展。一方面，课堂上所学的新知识往往需要课外阅读的配合来加深理解；另一方面，课堂上所学到的技能可以在课外阅读中加以运用，作为知识运用和技能和检验。 叶圣陶先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外看书。”显而易见，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作用。 二、重视在实践中培养学生的语文素养 新的课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应培养学生的实践能力。学生的这种能力也必须通过语文实践来完成，在实践过程中，学生能学会编排所积累的语文素养并运用于语文实践当中，在实践中掌握体验语文规律的运用。 这里所说的实践既包括学生的阅读能力也包括了学生的写作能力。写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现，是学生语文素养日积月累的表现形式，是对学生内心活动的表现与情感的表达，是最能体现学生语文综合知识多与少的一种方式。 因此，在作文教学中我们老师应该首先做到激发学生兴趣，使其产生写的欲望，能够完整地表达出自己的所思、所想、所感和所悟，并与人交流，落实到文中进行相互评价与欣赏，通过不断修改、完善从而达到提高语文写作能力、提高语文素养的目的。 三、关注学生阅读能力的指导 首先，在阅读教学中应充分发挥学生的主体性原则。 《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现师生之间的对话和交流。 其次，必须培养学生良好的阅读习惯，阅读习惯的好坏对于阅读效果至观重要。 阅读是一种凭借思维来理解语言文字材料的心理过程。阅读时，只有通过一系列的思维活动，才能掌握所读材料的意思。如果不培养学生养成自觉地专心地思考的习惯，就会成为和尚念经式的阅读，毫无效果可言。阅读又是一种与作者的情感产生共鸣的复杂的情感活动过程。阅读教学要引导学生与作者进行情感交流，离开情感交流和体验，就不是真正的阅读。阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以写读后感，摘抄优美的词句、段落，也可以在自己的读物上作??记号和批语。毫无疑问，阅读动笔在理解消化作品内容和积累知识方面是事半功倍的。最后，在阅读教学中必须激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”兴趣是小学生学习动机中最活跃最现实的心理因素，学生一旦对阅读产生