高校《影视艺术概论》课程建设探析.pdfVIP

教育文化论坛 2011if-5期 高校《影视艺术概论》课程建设探析 李盛龙 (贵州民族学院 传媒学院，贵州 贵阳 550025) 摘 要： 以高校影视艺术教育专业基础课程《影视艺术概论》为对象，分别从课程性质认识、课程内容调整、师资情 况、教学方式改革、教学效果评估以及教材建设等方面采审视和探讨《影视艺术概论》课程建设的现状与规范化发 展，以期促进我国影视艺术教育的健康持续发展。 关键词： 影视艺术概论；课程建设；影视艺术教育 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1674—7615(2011)05—0102—04 近年来，影视艺术教育发展迅猛，影视艺术专业 仅得到传统的绘画、雕塑的支持，而且得到摄影、电 扩容迅速，创办影视专业的院校遍地开花，从影视专 视、电影、计算机等现代媒介技术的扩展，影像已成 业性院校到大多数院校，从重点综合性大学到一般 为公共交往、信息传播、娱乐消费最重要的对象。影 普通院校，无不竞相开办影视专业。这种格局的出 像文化不仅在受众的覆盖面和受众的选择量上超越 现，既是社会、经济、文化发展的结果，也与教育产业 了文字文化，而且传统的文字媒体本身也越来越多 化、办学主体多元化等因素的刺激密切相关。在此 地借助图像的魅力。正是在这个意义上，美国学者 语境下掀起的影视艺术教育的大潮，在备受学子们 路易斯 ·贾内梯断言，在2O世纪，一个人不懂摄影 热捧、获得众人青睐的同时，其在课程建设方面存在 机等于不识字，也是文盲，将电影学习的文化价值与 的问题也越来越显突出。本文试以高校影视艺术教 文字语言相提并论。也就是说，理解影视艺术和掌 育专业基础课程《影视艺术概论》为对象，试图对该 握视听语言交流方式，已成为现代人必备的媒介素 课程建设的现状与规范化发展予以审视和探讨，以 养和文化素质，而不仅仅是要求影视教育专业的学 期促进我国影视艺术教育的健康持续发展。 生必须掌握的《影视艺术概论》等课程的目的。实 际上，这正是许多国家都在大中小学开设媒介素养 一 、 课程性质 课程的原因，也是为什么所有的媒介素养课程往往 都以影视艺术为重要内容的原因。诚如有学者所指 中国影视艺术教育在十几年的发展历史中¨ ， 出，2l世纪的影视教育，其核心不是“影视艺术教 已形成的关于《影视艺术概论》课程性质的认识虽 育”，也不是“影视技术教育”，而是“影视媒介教 然不尽一致，但它已成为影视艺术教育专业的一门 育” 。基于此，站在更高的媒介教育的层面上来 基础课程，是戏剧影视文学、影视编导、影视表演以 审视既有的影视教育，对《影视艺术概论》课程性质 及戏剧影视美术设计等专业的核心课程的定位已是 的认识也应予以相应的调整，应当凸显培养学生的 不争事实。 影视媒介素养和媒介融合观念及意识，要求学生熟 当前已经进入影像文化的时代，而且媒介融合 练掌握影视基础理论、基本技巧，具备创作者独特的 成为发展趋势。影像的直接性、直观性、当下性，不 观察、感受、想象与表达能力，最大限度地满足影视 收稿日期：2011—04—21 基金项目：贵州民族学院教改项目：《影视艺术概论》课程建设规范化探析(项目编号：GUN2011JC09)。 作者简介