高校马克思主义基本原理概论课程教学研究综述.pdfVIP

2009年第3期 桂林航天工业高等专科学校学报 TECHNOLOGY JOURNALOFGUILINCOLLEGEOFAEROSPACE 教育与教学研究 (总第55期) 高校马克思主义基本原理概论 课程教学研究综述。 龙海平” (桂林电子科技大学信息科技学院，广西桂林541004) 摘 要 高校《马克思主义基本原理概论》课程实施三年来，在学界的努力下，逐步进入科学化和学科化快速发展时期， 同时也存在着基础理论研究薄弱、学科研究不够系统全面、课程研究偏重于经验型、实证研究与分析不足等问 题。今后该课程要注意研究的针对性、实践性和可应用性，从增强教学实效性出发，加强对基本理论问题、现 实问题的深入挖掘和研究，力图揭示出教学的规律性。 关键词 马克思主义基本原理概论；课程；教学研究；综述 中图分类号：G641 文献标志码：A 《马克思主义基本原理概论》(以下简称“原理”)实施三支撑的双向互动关系。学科建设是理论课建设的学科支撑 年来，学界对“原理”课如何贯彻落实新课程方案展开了比 和学理基础，理论课建设是学科建设的教学实践基础。[．]有 较深入的探讨，并取得了积极的成果。笔者作为从事这门 学者进一步指出，马克思主义理论一、二级学科的学科建设 课程教学的教师，试图就国内学者对马克思主义基本原理 与高校思想政治理论课建设是“提高与普及”的关系，二者 课程建设、“原理”课新方案实施中几个相关问题和“原理” 辩证统一，不能混淆oIs] 课教学研究存在的不足与对策等方面综述该领域的最新研 学者们见仁见智，从不同视角对马克思主义基本原理 究状况以及取得的重要成果，吸收可借鉴之处，发现其不 课程建设中的基本问题进行了较为深入的探讨，厘清了基 足，以供同仁参考。 本概念，理顺了基本关系。这些基础性的研究对于人们了 解马克思主义基本原理学科建设方向，明确高校“原理”课 1 马克思主义基本原理课程建设若干问题 程建设和马克思主义基本原理二级学科建设的内在的统一 性，加快马克思主义基本原理学科的科学化进程，促进“马 研究进展 克思主义基本原理”理论、学科、教学体系的完善和实践操 1．1 马克思主义基本原理课程建设的基本问题 作的发展具有很大的推动作用。 关于马克思主义基本原理的界定，大部分学者认为．马 1．2“原理”课程的性质、特点与价值 克思主义基本原理是马克思主义科学体系的基本理论、基 有学者指出，开设“原理”课十分必要，它是当前改革和 本范畴，是其立场、观点和方法的理论表达。[1]关于马克思 加强思想政治理论课的关键，建设好这门课要把握科学性、 主义基本原理学科定位，学界普遍认为，“马克思主义基本 整体性、实践性、创新性等原则。“1还有学者认为，“原理”课 原理”学科是马克思主义理论一级学科所属的五个二级学 具有区别于其他课程的性质和特点：一是确定性；二是公共 科中具有基础性地位的学科。关于马克思主义基本原理学 性；三是科学性；四是整体性；五是意识形态性。其主题是 科的建设思路，有学者认为，马克思主义基本原理学科建设 阐述什