高职高专“概论”课精品课程的设计.pdfVIP

KAIFA 技能开发JINENG 高职高专“概论课精品课程的设计 口骆昭平 摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称“概论”课)是高校思想政治理论课的 核心课程．把课程建设为精品课程，是课程内涵建设的目标。基于高职高专“工学结合”人才培养模式下的 “概论”课精品课程建设．课程设计需要把高职高专教育教学特点和思想政治理论课教育教学特点有机结 合．建设符合高职高专教育教学规律的思想政治论精品课程。 关键词：高职高专：“概论”课；精品课程：设计 课题项目：本文系2010年广西“高校思想政治理论课精品课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系概论》建设”(编号：201152)的阶段性成果。 作者简介：骆昭平(1967一)，女，广西来宾人，柳州师范高等专科学枝副教授，法学硕士，研究方向为中 国化马克思主义、思想政治教育。 中图分类号：G712 文献标识码：A 精品课程是高等学校教学质量与教学改革工 “90”后大学生的思想特点．学生的学习需求以及学 程的重要组成部分．是提高教育教学质量的一项重 ．生思想政治理论知识的认知状况。高职高专学生思 要手段．基于高职高专“工学结合”人才培养模式下 想活跃、关心时事政治，具有正确的价值取向，求职 的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概 欲望强，对现代信息的接受意识强，职业意识较强。 论》(简称“概论”课)精品课程建设．既要又政治性、 但高职高专学生的知识基础较薄弱；其三，分析社 思想性．又要具有鲜明的实践性、开放性和职业性 会对人素质的基本要求。当前社会对人才的职业素 的特点．使课程教学符合“工学结合”人才培养模式 质、职业能力提出了新的要求，社会需要高素质的 的教育教学特点的需要。因此．在课程设计需要把 职业人才。课程设计在分析学情、校情以及社会人 理论性、思想性与职业性、实践性有机结合，建立具 才素质要求状况的基础上准确定位．使课程设计更 有高职高专教育教学特点的“概论”课精品课程，现 具有合理性和可行性。 以我校“概论”课精品课程建设为个案．进一步研究 (二)课程设计理念 和探索高职高专精品课程的设计．以推进高职高专 课程设计理念是全面实施“概论”课建设的关 “概论”课程建设． 键。“概论”课是一门马克思主义理论课程，课程教 一．高职高专“概论”课精品课程设计的基本思路 学旨在帮助大学生树立马克思主义信仰．树立走中 卜一)课程设计的指导思想与依据 国特色社会主义道路的信念．坚定实现中华民族伟 1．课程设计的指导思想。“概论”课是高校思想 大复兴的信心．建立对党和政府的信任：通过课程 政治理论课体系中的核心课程．课程设计坚持以中 教学．培养学生的理论素养以及对马克思主义理论 共中央宣传部、教育部以及自治区高校工委、教育 的情感认同．激励学生积极投身到中国特色社会主 厅关于思想政治理论课“05方案”实施意见为指导 义建设事业之中．基于课程的教育教学目标以及高 思想．课程教学着重讲授中国共产党把马克思主义 职高专人才培养特点．根据高职高专“工学结合”人 基本原理与中国实际相结合的历史进程．充分反映 才培养特点．课程设计需要把理论教学与学生专业 马克思主义中国化的理论成果．特别是改革开放以 发展、能力培养相结合，从政治性和职业性的视角 来．马克思主义中国化的最新理论成果一中国特色 构建课程教学体系．因此．精品课程府突出“理论教 社会主义理论体系。帮助学生系统掌握毛泽东思 育为基础．情感培育为主线。能力素质提高为目标” 想、邓d,aF理论和“三个代表’’重要思想及科学发展 的课程设计理念． 观的基本原理．坚定学生在党的领导下走中国特色 1．以理